슐츠의 이론. '인적자본'이 무엇인지 아시나요? '인적자본' 개념의 형성

23.11.2023

인적 자본- 개인이 가지고 있는 잠재적 능력에 대한 평가 소득. 타고난 능력과 재능은 물론, 교육과 취득한 자격증도 포함됩니다.

당신은 정말 인간인가요?

개념 인적 자본미국 과학자들이 개발한 노벨경제학상 수상자 게리 베커그리고 테오도르 슐츠. 그들은 인적자본에 대한 투자가 높은 수익을 낼 수 있다는 것을 보여주었습니다. 경제적 효과그리고 최근 수십 년 동안 그들은 특히 산업 국가에서 경제 발전을 점점 더 결정해 왔습니다.

인적 자본- 개인과 사회 전체의 다양한 요구를 충족시키는 데 사용되는 일련의 지식, 능력 및 기술입니다. 이 용어는 테오도르 슐츠(Theodore Schultz)에 의해 처음 사용되었으며, 그의 추종자인 게리 베커(Gary Becker)는 인적 자본에 대한 투자의 효율성을 정당화하고 인간 행동에 대한 경제적 접근 방식을 공식화하면서 이 아이디어를 발전시켰습니다.

처음에 인적 자본은 교육 및 전문 기술과 같은 업무 능력을 향상시키는 사람에 대한 일련의 투자로만 이해되었습니다. 그 후, 인적 자본의 개념이 크게 확장되었습니다. 전문가가 만든 최신 계산 세계 은행, 소비자 비용(음식, 의복, 주택, 교육, 의료, 문화에 대한 가족 비용 및 이러한 목적을 위한 정부 비용)이 포함됩니다.

인적 자본넓은 의미에서는 집약적인 생산요소이다. 경제 발전, 노동력의 교육받은 부분, 지식, 지적 및 관리 작업 도구, 생활 환경 및 작업 활동을 포함한 사회 및 가족의 발전, 개발의 생산 요소로서 인적 자본의 효과적이고 합리적인 기능을 보장합니다.

간단히: 인적 자본- 이것은 지능, 건강, 지식, 고품질의 생산적인 작업 및 삶의 질입니다.

인적 자본- 차상위 발전단계인 혁신경제와 지식경제의 형성과 발전의 주요 요인.

인적 자본의 질적 발전과 향상을 위한 조건 중 하나는 높은 경제적 자유 지수입니다.

인적 자본 분류를 사용하십시오.

1. 개인의 인적 자본.

2. 회사의 인적 자본.

3. 국가 인적 자본.

국부에서는 인적자본이 선진국아 70~80%군요. 러시아에서는 약 50%이다.

인적 자본의 개념은 인적 요소와 인적 자원 개념의 자연스러운 발전과 일반화이지만 인적 자본은 더 넓은 경제 범주입니다. 인적 자본(HC) 이론의 창시자들은 HC의 모든 새로운 구성 요소를 포함하여 시간이 지남에 따라 계속해서 확장되는 좁은 정의를 내렸습니다. 그 결과 체카는 현대경제, 즉 지식경제의 발전에 있어서 복합적 집약적 요소가 되었다.

현재 체카의 이론과 실천을 바탕으로 미국과 유럽 주요 국가들의 성공적인 개발 패러다임이 형성되고 개선되고 있다. 뒤처지던 스웨덴은 체카 이론을 바탕으로 2000년대 경제를 현대화하며 세계 경제의 선두 자리를 탈환했다. 핀란드는 역사적으로 짧은 기간에 주로 자원 기반 경제에서 혁신 경제로 전환했습니다. 그리고 주요 천연자원인 산림의 심층적인 가공을 포기하지 않고 자신만의 경쟁력 있는 첨단 기술을 개발해 보세요. 전체 경제 경쟁력 순위에서 세계 1위를 차지했습니다. 더욱이, 핀란드인들이 혁신적인 기술과 제품을 탄생시킨 것은 산림을 고부가가치 제품으로 가공함으로써 얻은 수입이었습니다.

이 모든 일이 일어난 것은 체카의 이론과 실천이 일종의 마술 지팡이를 실현했기 때문이 아니라 그것이 해답이 되었기 때문이다. 경제 이론 20세기 후반에 등장하는 혁신경제(지식경제)와 벤처과학기술비즈니스의 도전에 맞춰 시대적 과제를 해결하기 위한 실천을 실천합니다.

과학의 발전과 정보사회의 형성으로 국민경제의 창의성과 혁신성을 결정하는 선도적인 전문가들과 지식, 교육, 건강, 삶의 질이 복합집약적 구성요소로서 전면에 등장하게 되었습니다. 개발 요소 - 인적 자본.

세계 경제의 세계화라는 맥락에서, 민간 자본을 포함한 모든 자본이 국가에서 국가로, 지역에서 지역으로, 도시에서 도시로 치열한 국제 경쟁 조건에서 급속한 발전이 이루어지는 상황에서 첨단 기술의.

그리고 양질의 인적자본이 축적된 국가는 삶의 질 향상을 위한 안정적인 여건 조성, 지식경제, 정보사회 창조 및 발전, 시민사회 발전에 있어서 엄청난 이점을 갖고 있다. 즉, 교육을 받고 건강하며 낙관적인 인구가 있고 모든 유형의 경제 활동, 교육, 과학, 경영 및 기타 분야에서 경쟁력 있는 세계적 수준의 전문가가 있는 국가입니다.

인적 자본을 개발의 주요 요소로 이해하고 선택하는 것은 말 그대로 개념이나 개발 전략을 개발하고 다른 모든 민간 전략과 프로그램을 연결할 때 체계적이고 통합적인 접근 방식을 요구합니다. 이는 다중 구성 요소 개발 요소로서 국가 Cheka의 본질에서 나온 것입니다. 더욱이 이 명령은 국가의 창의성과 창조적 에너지를 결정하는 전문가의 생활 조건, 작업 및 도구의 품질을 특히 강조합니다.

물론 체카의 핵심은 사람이었지만 지금은 높은 수준의 전문성을 갖춘 교육받고 창의적이며 적극적인 사람이었습니다. 인적 자본 자체가 현대 경제에서 국가, 지역, 지방 자치 단체 및 조직의 국부에서 주요 몫을 결정합니다. 동시에 러시아를 포함한 선진국과 개발도상국의 GDP에서 비숙련 노동이 차지하는 비중은 점점 줄어들고 있으며, 기술적으로 선진국에서는 이미 그 비중이 거의 줄어들고 있습니다.

따라서 비숙련 노동과 교육, 특수 기술, 지식이 필요한 노동으로의 노동 분업은 체카를 정의할 때 점차 그 본래의 의미와 경제적 내용을 상실하게 되는데, 체카 이론의 창시자들은 이를 교육받은 사람들과 그들이 축적한 지식과 경험으로 동일시한다. 경제범주로서의 인적자본 개념은 글로벌 정보사회와 지식경제의 발전과 함께 지속적으로 확대되고 있다.

넓은 정의의 인적 자본은 노동력, 지식, 지적 및 관리 작업 도구, 생활 환경 및 작업 활동의 교육받은 부분을 포함하여 경제, 사회 및 가족의 발전에 집중적인 생산 요소입니다. 발전의 생산적 요소로서 인적 자본의 합리적 기능.

인적자본이 형성되고 있다지적 활동에서 인구의 삶의 수준과 질을 향상시키는 투자를 통해.

포함 - 육성, 교육, 건강, 지식(과학), 기업가적 능력 및 기후, 노동에 대한 정보 지원, 효과적인 엘리트 형성, 시민과 기업의 안전, 경제적 자유, 문화 등 예술 및 기타 구성 요소. 체카 역시 다른 나라로부터의 유입으로 인해 형성되었다. 또는 현재까지 러시아에서 관찰되는 유출로 인해 감소합니다.

안에 인적자본의 구성여기에는 지적 및 관리 업무 도구에 대한 투자와 이에 대한 수익뿐만 아니라 Cheka의 운영 환경에 대한 투자도 포함되어 효율성을 보장합니다.

코마로바 A.S.

'인적자본' 개념의 형성

인적 자본의 개념은 현대 사회 의식의 중심 위치 중 하나를 차지합니다. 기술 진보가 사람들의 삶에 점점 더 많이 도입되고 있으므로 개인, 교육 및 자격에 대한 요구가 점점 더 커지고 있습니다. 생산에서 인간의 역할, 생산 방법, 지식 전달 등에 대한 질문이 점점 더 중요해지고 있습니다.

경제 카테고리'인적자본'이 점차 형성됐다. 처음에는 이는 개인의 지식과 업무 능력을 의미했습니다. 그래서 17세기에. 영국 고전 정치경제학의 창시자 중 한 명인 W. 페티(W. Petty)는 다음과 같이 평가했습니다. 금전적 가치개인 성격의 생산적 특성. 그에 따르면, 사회의 부는 사람들의 직업의 성격과 일하는 능력에 달려 있습니다. 나중에 많은 다른 과학자들이 자신들의 저작에서 '인적 자본'을 다루었습니다. 예를 들어, 이는 현대 경제 이론의 창시자 중 한 명인 스코틀랜드 경제학자 아담 스미스(Adam Smith)의 저서 "국부론(The Wealth of Nations)"(1775)에 반영되었습니다. 원칙 경제 과학"(1890-1891) 영국 경제학자, 경제학의 신고전주의 경향의 창시자 알프레드 마샬.

그 후, 인적 자본의 개념이 크게 확장되었습니다. 20세기 중반 선진국 경제의 성장에 관한 통계자료 분석.

인적 자본

인적자본론의 발전에 박차를 가했다.

그래서 미국 경제학자러시아 출신 V.V. “입출력 방식의 발전”으로 1973년 노벨 경제학상을 수상한 Leontief(1905 – 1999)는 미국 상품의 수출입에 대해 연구했습니다. 그의 작업의 결론은 다음과 같습니다. 미국이 수입하는 상품의 노동 강도는 상당히 높지만 상품 비용의 노동 가격은 미국 수출보다 훨씬 낮습니다. 미국 노동의 자본 집약도는 상당하며 높은 노동 생산성과 함께 이는 수출 공급의 노동 가격에 상당한 영향을 미칩니다. 인적자본에 대한 분석은 Leontiev의 연구 출판 이후 대중화되었으며 Schultz(1961)와 Baker(1964)의 연구에서 포괄적으로 발전되었습니다.

인적자본론의 기초는 미국의 경제학자이자 노벨상 수상자인 테오도르 슐츠(1902~1998)에 의해 확립됐다. 그는 과학 문헌에 "인적 자본"(Human Capital)이라는 개념을 도입했는데, 그는 이를 "개인과 사회 전체의 다양한 요구를 충족시키는 데 사용되는 일련의 지식, 능력 및 기술"로 이해했습니다. 슐츠는 그의 저서 "부흥하는 경제 현장과 학교 교육", "교육에 의한 자본 창출" 등에서 인적 자본 이론의 기본 이론적 모델을 개발했습니다. 점차적으로 교육에 대한 투자(즉, 인적 자본)가 결정적인 요소라는 그의 개념이 널리 퍼졌습니다. 그는 인적 자본에 대한 투자를 통해 교육 기관, 기업의 교육에 대한 투자는 물론 의료, 교육 및 과학 분야에 대한 투자를 이해했습니다.

1992년 노벨상 수상자 해리 베커(Harry Becker)는 인적 자본의 개념을 미시적 수준으로 가져온 최초의 사람입니다. Becker에 따르면 기업의 인적 자본은 개인의 기술, 지식 및 능력의 집합입니다.

Becker(1964)는 자신의 저서 Human Capital에서 이 방향의 추가 발전을 위한 기초가 되는 이론적 모델을 개발했으며 현대 경제학의 고전으로 인식되었습니다. Becker의 장점은 통계적으로 정확한 계산을 사용하여 교육의 경제적 효율성을 최초로 결정했다는 사실에도 있습니다.

미국-이스라엘 경제학자 스탠리 피셔(Stanley Fisher)의 개념 정의에 따르면, “인적 자본은 개인이 소득을 창출할 수 있는 체화된 능력의 척도입니다. 인적 자본에는 타고난 능력과 재능은 물론 교육과 취득한 자격도 포함됩니다.” 이 정의는 좁은 의미에서는 인적자본의 정의라고 볼 수 있다.

이 분야에 대한 추가 연구에서는 다음 경제학자들의 연구가 중요했습니다(표 참조).

테이블. 인적자본이론 발전에 기여

	성명. 과학자, 수년간의 삶	인적 자본(HC) 이론 개발의 주요 결론
	시몬(세묜) 쿠즈네츠	제도개혁을 가속화하기 위해서는 축적된 인적자본의 높은 수준과 질이 필요하다. 경제를 따라잡는 국가의 인적 자본 수준과 질이 충분히 높으면 1인당 GDP의 안정적인 성장과 인구의 삶의 질과 수준 향상이 보장됩니다. HC는 개발도상국 경제의 안정적인 성장을 가능하게 하는 주요 지배적 요소입니다.
	로버트 솔로우	솔로우 모델(1950-1969)을 통해 우리는 다음을 추정할 수 있습니다. 다양한 변형국가의 경제 정책, 그것이 생활 수준에 미치는 영향…
	존 켄드릭	인적자본은 비시장 형태의 소득을 포함하여 일정 기간 동안 제품과 소득을 창출할 수 있는 능력으로 정의됩니다. 일정 기간 동안의 의료비 지출은 금전적, 심리적 형태 모두에서 투자 효과를 제공합니다.
	레스터 칼 터로우(1938년생)	인적 자본에는 "정치적, 사회적 안정에 대한 존중"과 같은 특성이 포함됩니다.
	존 스튜어트 밀(1806~1873)	그는 이렇게 썼습니다. “나는 그 사람 자신을... 부라고 생각하지 않습니다. 그러나 수단으로서만 존재하고 노동에 의해 생성되는 그의 습득된 능력은 정당한 이유가 있어서 이 범주에 속한다고 믿습니다."; “한 나라 노동자의 기술, 에너지, 인내는 도구와 기계만큼 부로 간주됩니다.”
	아발킨 레오니드 이바노비치 (1930 – 2011)	그는 인적 자본을 타고난 능력, 일반 및 특수 교육, 전문적 경험 획득, 창의적 잠재력, 도덕적, 심리적, 육체적 건강, 소득 창출 기회를 제공하는 활동 동기의 합으로 간주했습니다.
	Dyatlov Sergey Alekseevich	"인적 자본은 투자의 결과로 형성되고 개인이 축적한 건강, 지식, 기술, 능력, 동기의 특정 재고로, 노동 과정에서 편리하게 사용되어 생산성과 수입의 성장에 기여합니다."
	심키나 류드밀라 게오르기예브나	시간 절약을 바탕으로 삶의 활동을 풍요롭게 하는 인적 자본은 현대 혁신 경제 시스템의 주요 관계입니다.

넓은 의미의 인적 자본은 노동력의 교육받은 부분, 지식, 지적 및 관리 작업 도구, 생활 환경 및 작업 활동을 포함하여 경제 개발, 사회 및 가족 개발의 집중적 생산 요소이며 효과적이고 합리적인 기능을 보장합니다. 인적자본을 발전의 생산적 요소로 삼는다.

인적 자본 이론에 포함된 아이디어는 사회에 심각한 영향을 미쳤습니다. 경제 정책주 그녀 덕분에 사람에 대한 투자에 대한 사회의 태도가 바뀌었습니다. 이는 전 세계 많은 국가에서 교육 및 훈련 시스템의 가속화된 발전을 위한 이론적 기반을 제공했습니다.

시간이 지나면서 “인적 자본”의 개념은 해결하려는 경제적, 미시경제적 및/또는 사회학적 문제의 성격에 따라 여러 가지 의미와 해석을 갖고 있음이 밝혀졌습니다. 앞으로 이러한 업무의 엄격한 차별화와 체계화는 인적자본 개념에 대한 해석의 차별화와 분류로 이어질 것입니다.

문학:

1. Becker G. 인적 자본: 이론적, 경험적 분석. -M., 1964.-234p. [전자 자원]-액세스 모드.- http://stepantsova.wordpress.com/2012/05/01/g (액세스 날짜: 2012년 10월 22일).

2. Makarova E. O. 혁신 경제의 인적 자본 // Kazan State Agrarian University 공지.‑2008.‑No. 2‑ P. 74‑78

3. Korchagin Yu. A. 러시아 인적 자본: 발전의 요인인가, 아니면 타락의 요인인가? - Voronezh: TsIRE, 2005 [전자 자원]-접근 모드.-http://www.lerc.ru/?part=articles&art=3&page=16 (접근 날짜: 2012년 10월 14일).

4. 무료 백과사전: 위키피디아. 인적 자본 // [전자 자원] - 액세스 모드. - URL: ru.wikipedia.org/wiki/ Human_capital (접근 날짜: 2012년 10월 18일).

ODiplom // 경제학 // 01/18/2017

참고문헌 설명:

네스테로프 A.K. 인적 자본 축적 [전자 자원] // 교육 백과 사전 ODiplom.ru

인적 자본의 축적은 개인의 지식과 경험의 증가가 실제로 즉시 나타나지 않고 결과적으로 노동 생산성이 지연되기 때문에 사용 효율성을 높이는 지연된 특성이 특징입니다.

인적자본 축적의 필요성

인적 자본 축적의 필요성은 개인의 요구 시스템의 존재에 따라 결정됩니다.

현대인의 욕구의 구조와 특성은 각각 특정한 욕구의 충족을 추구하는 복잡한 목표 시스템의 형태로 제시됩니다. 이 경우 요구 사항은 물질적, 정신적, 사회적으로 분류되며 모두 함께 생산의 주요 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 따라서 인간의 욕구는 일반적으로 경제 활동의 주요 동기입니다.

결과적으로, 생활 수준의 향상을 보장하기 위해 사람은 인적 자본 축적에 관심을 갖게 되며, 이를 통해 작업의 가치가 높아지고 자신의 필요를 더 많이 충족하고 상위 계층에 주의를 기울일 수 있게 됩니다. 필요합니다. 이것이 인적자본 축적의 주관적인 측면이다.

반면에, 현대 상황에서 장기적인 경제 성장은 다음을 기반으로 합니다. 기술적 진보인간 활동의 질적 개선이 필요한 혁신. 결과적으로, 인적 자본 축적의 객관적인 측면은 국가 경제 발전의 주요 조건 중 하나인 경제 성장의 주요 요소로서의 역할을 증가시키는 것과 관련됩니다.

현대 경제 상황의 관점에서 볼 때 인적 자본은 생산적인 작업 활동에 기여하는 사람의 자질, 능력 및 동기로 특징 지어집니다.

인적 자본 축적이는 3가지 구성 요소의 개발에서 나타납니다.

업무와 관련된 인간의 자질 - 지능, 지능, 에너지, 신뢰성, 책임감 등
개인의 능력, 기술, 능력: 재능, 상상력, 독창성, 학습 능력, 전문 기술, 경험 등
인간 동기(업무 활동과 직접적으로 관련되지는 않음): 목표 지향, 의사소통, 팀워크 등

인적 자본 축적

현대 경제에서 인적 자본의 역할이 증가하는 것은 분명합니다. 인적 자본의 축적을 촉진하는 대규모의 시스템적 틀을 만드는 것이 필요합니다. 현재의 상황을 고려하면, 현대경제가 직면한 경제성장과 발전의 문제, 인적자본의 축적과 그에 따른 활용은 인간발전과 경제성장과 관련된 많은 문제를 해결할 것이다.

현대경제에서는 지난 세기에 비해 인간의 역할이 크게 늘어났는데, 이는 인적자본이 국가경제의 성장과 발전에 미치는 강력한 영향력이 반영되어 있다. 인적 자본은 생산 과정의 질적 향상을 가능하게 하고 집중적인 경제 발전을 위한 전제 조건을 만들어 광범위한 경제 성장의 역할을 감소시킵니다.

인적 자본 축적의 세부 사항 및 형태

인적 자본의 축적은 장기적이며 금전적, 시간적으로 개인의 상당한 투자가 필요합니다. 경제 발전의 진전이 축적된 인적 자본에 직접적으로 달려 있는 상황에서 인간의 역할은 경제 환경매우 크다.

가장 적절한 것은 생산, 생활 조건 및 국가 복지의 질적 개선을 기반으로 한 경제 성장입니다. 이 모든 것은 인적 자본을 주요 요소로 사용하여 달성할 수 있습니다. 모든 사람은 자신의 주인으로서 인적 자본의 지속적인 축적에 관심을 가져야 합니다. 인적 자본을 축적하는 동기는 현대 시장 상황에서 그의 행동에 대한 주요 인센티브인 인간의 필요입니다.

일반적으로 인적 자본 축적 과정은 시간이 지남에 따라 연장되므로 경제 발전 속도를 결정할 때 이를 고려해야 합니다. 따라서 소득 수준의 증가는 인적 자본 소유자와 국가 기업 모두를 위해 인적 자본에 대한 투자의 주요 동기로 활용되어야 합니다. 인적 자본의 증가로 인한 장기적인 소득 증가는 투자 비용보다 몇 배 더 큽니다.

인적 자본 축적의 특수성은 시장이 노동력의 질에 대한 새로운 요구 사항을 제시하는 데 있습니다. 교육 및 전문적 경험에 대한 높은 수요가 노동 시장에 나타나면 인적 자본의 축적이 강화되는 동시에 이러한 과정은 자신의 발전에 관심이 있는 근로자들 사이에서 가장 뚜렷하게 나타납니다.

현재 인적 자본에 대한 상당한 투자가 3가지 수준에서 이루어지고 있습니다.

	설명	특성
	상태	교육, 의료 등의 형태로 주 차원에서
	엔터프라이즈 수준	기술을 향상시키거나 사내 교육 및 세미나를 조직하기 위해 기업 비용으로 직원을 유급 교육, 세미나, 컨퍼런스에 파견하는 형태입니다.
		세 번째 수준은 추가 교육, 독립적 훈련 및 새로운 전문 기술 습득의 형태로 소유자가 직접 인적 자본에 투자하는 것을 나타냅니다. 이러한 모든 투자는 궁극적으로 직원의 특정 인적 자본을 증가시킵니다.

설명

특성

상태

교육, 의료 등의 형태로 주 차원에서

엔터프라이즈 수준

기술을 향상시키거나 사내 교육 및 세미나를 조직하기 위해 기업 비용으로 직원을 유급 교육, 세미나, 컨퍼런스에 파견하는 형태입니다.

세 번째 수준은 추가 교육, 독립적 훈련 및 새로운 전문 기술 습득의 형태로 소유자가 직접 인적 자본에 투자하는 것을 나타냅니다.

이러한 모든 투자는 궁극적으로 직원의 특정 인적 자본을 증가시킵니다.

인적 자본 축적의 형태

인적 자본 축적의 주요 형태는 교육입니다. 주로 고등 교육입니다. 이 분야에서는 지식, 능력, 기술 및 이를 업무 활동에 사용하는 능력이 우선시됩니다.

현대 임금은 두 가지 구성 요소의 형태로 표현될 수 있습니다. 첫 번째는 고등 교육을 받지 않고도 개인이 받을 수 있는 소득 수준이고, 두 번째는 교육을 받는 데 투자한 수익 금액입니다. 교육에 대한 투자에는 교육에 드는 직접적인 비용과 공부하는 동안 손실된 수입으로 인한 대체 혜택이 포함됩니다. 이 접근 방식에 따르면, 인적 자본 소유자와 경제 및 사회 전반을 위한 교육의 실제 가치는 교육 수준이 높고 따라서 인적 자본이 더 많은 근로자가 더 높은 교육 수준을 갖는다는 사실에서 나타납니다. 소득.

전통적으로 고등 교육을 받은 사람의 소득은 중등 전문 교육을 받은 사람의 소득보다 약 1.3~1.5배 더 높다고 알려져 있지만, 고등 교육을 요구하는 많은 직업은 생산직보다 낮은 급여를 받습니다. 그러므로 이 진술을 절대적인 진실로 받아들여서는 안 된다. 그러나 고등 교육을 받으면 수입이 어느 정도 증가한다는 점을 고려할 필요가 있습니다.

인적 자본의 존재는 소득 증가에 영향을 미칠 뿐만 아니라 수익성이 더 높은 공석에 일자리를 얻을 가능성도 높아집니다. 교육과 고용의 수준과 질은 서로 뚜렷한 관계를 가지고 있습니다. 이러한 추세는 대도시와 상대적으로 작은 도시 모두에서 일반적입니다. 고등교육을 받은 실업자의 수준은 중등 또는 전문 중등교육을 받은 사람의 수준보다 낮습니다.

결과적으로, 높은 수준의 교육과 그에 따른 더 많은 인적 자본은 노동 시장에서 근로자의 경쟁적 지위를 강화합니다. 이것이 노동 시장의 주요 경쟁 우위라는 점에 유의해야합니다. 목록의 두 번째는 전문적인 경험입니다.

인적자본 축적의 다음으로 가장 중요한 형태는 실무적인 생산기술의 습득과 직업훈련이다.

직업 훈련과 고급 훈련에 대한 총 투자 규모는 전통 교육에 대한 투자 규모와 대략 비슷합니다.

전문직업훈련과 일반직업훈련의 차이점을 주목할 필요가 있다.

특별 전문 교육 및 고급 교육은 기업의 재정 지원을 받으며 직원에게 특히 이 기업에서 유용할 전문 기술, 능력 및 지식을 제공합니다. 따라서 특수직업훈련의 주요 수입은 훈련 자금을 지원한 회사가 직접 수령한다. 따라서 기업을 떠날 때 직원은 그러한 훈련 중에 축적된 인적 자본을 활용하지 못할 가능성이 높습니다.
일반 직업 훈련을 통해 개인은 특정 활동 분야에서 지식, 기술 및 능력을 습득하고 다양한 기업에서 사용할 수 있습니다.
인적 자본이란 무엇입니까?

개인은 일반 전문 교육에 스스로 투자하지만 미래에는 인적 자본 증가 비용이 더 높은 임금으로 상쇄될 것입니다.

인적 자본 축적에 대한 이러한 접근 방식은 모두 러시아에서 인기가 있다는 점에 유의해야 합니다.

또한 인적 자본에 투자하는 러시아 기업은 직원이 기업을 떠나지 않는 방식으로 근무 조건을 구성하려고 노력합니다. 이로 인해 투자 자금이 손실됩니다. 러시아 기업들 사이에서 가장 인기 있는 것은 기업 교육, 팀 대회, 업무 세부 사항에 초점을 맞춘 실무 그룹 수업입니다.

이전에는 스스로 전문 교육을 개선한 근로자의 수가 상대적으로 적었지만 오늘날에는 자신의 전문 기술 개발에 대한 수요가 매우 높습니다. 분명한 추세는 긍정적인 측면그러나 사람들이 자발적으로 받는 주요 유형의 전문 교육은 전문 분야의 고급 교육 과정이기 때문에 원하는 수준보다 낮습니다. 다른 유형의 일반 직업 훈련은 수요가 적습니다.

또한, 공공부문 종사자들은 주목해야 할 점은 다음과 같습니다. 정부 기관, 국영 기업상업 조직의 직원보다 전문 교육을 훨씬 더 자주 향상시킵니다. 다수의 공공 부문 전문직의 경우 1년, 2년 또는 3년마다 고급 교육이 필요합니다.

상업 기업에서 많은 직원들은 훈련이 고용주와 고용주의 주도에 따라 이루어져야 한다고 믿으며 전문성 개발을 통해 인적 자본을 축적할 필요성을 느끼지 않습니다. 그러나 민간 기업, 특히 소규모 기업은 직원 개발에 돈을 투자하는 데 열의가 없습니다. 공공 부문에는 필수 고급 교육이 필요한 특별 프로그램이 있습니다. 이 경우 직업훈련의 투자자는 국가인 경우가 많다.

인적 자본 축적의 세 번째 형태는 독립적인 개발이며, 이는 추가 교육, 새로운 전문 기술 등을 받는 직접 소유자로 구성됩니다.

이 형태는 가장 흔하지 않습니다. 자격 자기 개선에 대한 관심이 약한 것은 대부분의 인구 사이에서 자신의 인적 자본을 축적하려는 동기 수준이 낮기 때문입니다. 종종 사람은 승진 전망을 보지 못합니다. 임금, 그가 고급 훈련을 받는 경우. 따라서 직원의 자질과 전문지식 수준에 따라 임금을 인상하는 형태로 직원을 자극하는 것이 필요하다.

연령에 따른 인적자본 축적

인적 자본 이론의 일반 원칙에 따르면 근로자의 급여는 나이가 들수록 증가합니다. 왜냐하면 청소년의 경우 교육, 전문 경험 및 훈련에 대한 투자가 크고 강도가 감소하고 근로자가 형성 과정에서 노동의 열매를 즐기기 시작하기 때문입니다. 인적 자본의.

나이가 들수록 전문적인 기술과 경험의 발달을 통해 인적 자본의 축적이 지속되고, 이와 함께 소득 수준도 높아진다.

인적자본 형성과 발전의 일반적인 추세에 따르면, 근로자는 약 45~50세에 최대 소득에 도달합니다. 이 이정표 이후에는 인적 자본 악화 요인(지식과 기술이 낡아지고, 건강 문제가 나타나고, 인식 수준이 감소하고, 수동성이 증가하는 등)이 작용하면서 전반적인 소득 수준이 감소하기 시작합니다.

고등교육으로 인한 추가 소득 수준은 40~45세부터 감소하기 시작하며, 은퇴 시점에는 소득 수준에 더 이상 영향을 미치지 않습니다. 이는 인적 자본의 주요 부분 축적의 시작이 고등 교육 (22-25 세) 수령과 일치하고 그 후 사람이 직업 경로를 시작하고 전문 지식으로 보완하기 시작한다는 사실로 설명됩니다. 경험. 일을 시작한 사람은 지속적으로 전문적 수준을 향상시켜 인적 자본을 늘립니다.

30~35세부터 사람은 이미 충분한 지식을 축적하고 필요한 전문 기술을 습득했기 때문에 현대 경제와 고용주로부터 가장 높은 평가를 받습니다. 같은 기간 동안 인적 자본을 개발하지 못한 직원들에게는 반대 상황이 발생합니다. 교육이라는 형태로 축적된 인적 자본과 이에 투자한 자금의 가치가 하락해 고임금 일자리를 찾는 것이 더욱 어려워졌습니다. 이는 부분적으로는 전문적으로 자기 개발을 위한 강한 의지가 부족하고 부분적으로는 변화된 조건에서 업무를 방해하는 낮은 수준의 전문적 경험으로 인해 발생합니다.

30~35세부터 40~45세까지의 기간 동안 개인은 다음을 통해 인적 자본을 개발해야 합니다. 전문성 개발, 특수 교육 및 질적 성장을 통해 40-45세 이후 전문적인 경험을 통해 고등 교육을 받는 것보다 더 높은 수준의 추가 소득을 얻을 수 있습니다.

따라서 우리는 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

인적자본의 축적은 고등교육, 특정 전문기술, 업무경험, 특수기술 등의 습득에 그치지 않고 추가적인 일반 및 특수 전문성 개발을 통해 지속되어야 한다. 더 많은 교육을 받고, 자격을 갖추고, 발전된 전문가일수록 높은 급여를 받는 일자리를 얻을 가능성이 더 커집니다.

러시아의 인적 자본 개발 및 축적의 특징 중 고급 훈련과 새로운 전문 기술 습득을 통해 인적 자본을 늘리는 근로자 수가 증가하는 긍정적인 추세에 주목할 필요가 있습니다. 이것은 확실히 플러스입니다. 동시에, 인적 자본 재융자에 관한 근로자와 고용주 사이의 일반적인 낮은 문화는 집중적인 경제 성장을 제한하는 조건입니다. 현대 상황에서 러시아의 인적 자본은 집중적인 경제 성장의 주요 요소입니다. 러시아가 직면한 현대적 과제의 맥락에서 경제 발전 수준을 높이고, 국가 경제 부문을 개선하고, 생산 기술 현대화, 노동 생산성을 높이고, 경제 성장을 촉진할 수 있는 것은 인적 자본을 늘리는 것입니다.

문학

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인사 관리. / 에드. E.B. 콜바초프. – 로스토프나도누: 피닉스, 2014.

인적자본이론의 창시자들

인적 자본 이론은 서구 정치 경제의 자유 경쟁과 가격 책정을 지지하는 미국 경제학자 테오도르 슐츠(Theodore Schultz)와 게리 베커(Gary Becker)에 의해 발전되었습니다. 인적자본 이론의 기초를 마련한 공로로 그들은 1979년 테오도르 슐츠(Theodore Schultz), 1992년 게리 베커(Gary Becker)라는 노벨 경제학상을 수상했습니다. 인적자본 이론 발전에 가장 큰 공헌을 한 연구자 중에는 M씨도 있습니다. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher , E. Denison 등 경제학자, 사회학자 및 역사가. 1971년 노벨 경제학상을 받은 러시아 출신의 Simon (Semyon) Kuznets도 이론 창설에 상당한 공헌을 했습니다. 현대 국내 인적 자본 문제 연구자들 중에는 S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyushnikov가 있습니다. , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky 및 기타.

"인적 자본"의 개념은 두 가지 독립적인 이론에 기초합니다.

1) '사람에 대한 투자' 이론인간 생산 능력의 재생산에 관한 서구 경제학자들의 최초의 아이디어였습니다. 저자는 F. Machlup(프린스턴 대학교), B. Weisbrod(위스콘신 대학교), R. Wikstra(콜로라도 대학교), S. Bowles(하버드 대학교), M. Blaug(런던 대학교), B. Fleischer( 오하이오 주립대학교), R. Campbell 및 B. Siegel(오레곤 대학교) 등. 이 운동의 경제학자들은 투자의 전능함에 대한 케인스주의 가정에서 출발합니다. 고려중인 개념의 연구 주제는 "인적 자본"자체의 내부 구조와 그 형성 및 발전의 구체적인 과정입니다.

M. Blaug는 인적 자본이 사람의 기술에 대한 과거 투자의 현재 가치이지 사람 자체의 가치가 아니라고 믿었습니다.
W. Bowen의 관점에서 인적 자본은 인간에게 부여되어 일정 기간 동안 상품과 서비스를 생산하는 데 사용할 수 있는 습득된 지식, 기술, 동기 및 에너지로 구성됩니다. F. Makhlup은 개선되지 않은 노동은 개인의 신체적, 정신적 능력을 향상시키는 투자로 인해 생산성이 높아진 개선된 노동과 다를 수 있다고 썼습니다. 이러한 개선은 인적 자본을 구성합니다.

2) '인적 자본 생산' 이론의 저자 Theodore Schultz와 Yorem Ben-Poret(시카고 대학교), Gary Becker와 Jacob Mintzer(컬럼비아 대학교), L. Turow(매사추세츠 공과대학), Richard Palmman(위스콘신 대학교), Zvi Griliches(하버드 대학교), 기타 이 이론은 서구 경제 사상의 근본으로 간주됩니다.

Theodore William Schultz (1902-1998) - 미국 경제학자, 노벨상 수상자 (1979). 알링턴(미국 사우스다코타주) 근처에서 태어났습니다. 그는 위스콘신 대학교에서 대학과 대학원을 다녔고, 1930년에 농업 경제학 박사 학위를 받았습니다.

그는 아이오와 주립대학에서 교사 생활을 시작했습니다. 4년 후 그는 경제사회학과를 이끌었다. 1943년부터 거의 40년 동안 그는 시카고 대학교에서 경제학 교수로 재직했습니다. 교사의 활동은 활발한 연구 활동과 결합되었습니다. 1945년에 그는 식량 공급 요소, 농업 노동의 구조와 이주, 농민의 전문 자격, 농업 생산 기술 및 농업 투자 방향. 불안정한 경제에서의 농업(1945)에서 그는 열악한 토지 이용이 토양 침식과 농업 경제에 다른 부정적인 결과를 초래하기 때문에 이에 반대한다고 주장했습니다.

1949-1967년 TV.  슐츠는 미국 국립경제연구소(National Bureau of Economic Research) 이사회 회원이자 당시 경제 컨설턴트였습니다.국제은행

재건 및 개발, 유엔 식량 농업 기구(FAO), 여러 정부 부서 및 조직. 그의 가장 유명한 작품 중에는 “농업의 생산과 복지', '전통 농업의 변혁'(1964), '사람에 대한 투자: 인구 질의 경제학'(1981)

등등

인적 자본 이론에 따르면, 물리적 자본(생산 수단)과 인적 자본(상품 및 서비스 생산에 사용할 수 있는 획득된 지식, 기술, 에너지)이라는 두 가지 요소가 생산에서 상호 작용합니다. 사람들은 일시적인 즐거움뿐만 아니라 미래의 금전적, 비금전적 소득에도 돈을 씁니다. 투자는 인적자본에 이루어집니다. 이는 건강 유지, 교육 받기, 구직과 관련된 비용, 필요한 정보 얻기, 이주 및 생산 전문 교육 비용입니다. 인적 자본의 가치는 그것이 제공할 수 있는 잠재적 소득에 의해 평가됩니다.

TV.  슐츠는 다음과 같이 주장했다.인적 자본

미래 수익이나 미래 만족, 또는 두 가지 모두의 원천이 되기 때문에 자본의 한 형태입니다. 그리고 그는 인간의 필수적인 부분이기 때문에 인간이 됩니다.

과학자에 따르면 인적 자원은 한편으로는 천연 자원과 유사하고 다른 한편으로는 물질적 자본과 유사합니다. 출생 직후에는 천연 자원과 마찬가지로 사람도 아무런 영향을 미치지 않습니다. 적절한 "처리"를 거친 후에만 사람은 자본의 특성을 얻게 됩니다. 즉, 노동력의 질을 향상시키기 위한 비용이 증가함에 따라 주요 요소인 노동은 점차 인적 자본으로 전환됩니다. TV. 

슐츠는 생산량에 대한 노동의 기여를 고려할 때 인간의 생산 능력은 다른 모든 형태의 부를 합친 것보다 크다고 확신합니다. 과학자에 따르면 이 자본의 특징은 형성 출처(자체, 공공 또는 민간)에 관계없이 그 사용이 소유자 자신에 의해 통제된다는 것입니다. 인적 자본 이론의 미시 경제적 기초는 G.-S.  베커. Becker Harry-Stanley(1930년 출생)는 미국 경제학자이자 노벨상 수상자(1992)입니다. 포츠빌(미국 펜실베이니아주)에서 태어났습니다. 1948년에 그는 대학에서 공부했다.

고등학교

뉴욕의 J. 매디슨. 1951년에 그는 프린스턴 대학교를 졸업했다. 그의 과학 경력은 컬럼비아(1957-1969) 및 시카고 대학교와 연결되어 있습니다.

인적 자본

1957년에 그는 박사 논문을 옹호하고 교수가 되었습니다. 1970년 이후 G.-S.  Becker는 시카고대학교에서 사회과학과 사회학과의 학과장을 역임했습니다. 그는 스탠포드 대학의 후버 연구소에서 가르쳤습니다. 주간지 Business Week와 콜라보레이션을 진행했습니다.. 그의 유산에는 “차별의 경제 이론”(1957), “가족에 관한 논문”(1985), “합리적 기대 이론”(1988), “인적 자본”(1990), “합리적 기대와 소비가격의 효과”(1991), “출산과 경제”(1992), “훈련, 노동, 노동의 질과 경제”(1992) 등

과학자의 작업에 대한 가장 중요한 아이디어는 사람이 일상 생활에서 결정을 내릴 때 항상 인식하지는 못하더라도 경제적 추론에 따라 안내된다는 것입니다. 그는 아이디어와 동기 시장이 상품 시장과 동일한 법칙, 즉 수요와 공급, 경쟁에 따라 기능한다고 주장합니다. 이는 결혼, 가정의 시작, 공부, 직업 선택 등의 문제에도 적용됩니다. 그의 견해로는 재정 상황에 대한 만족과 불만, 시기심, 이타주의, 이기심 등의 표현과 같은 많은 심리적 현상이 경제적 평가 및 측정에 적용될 수 있다고 생각합니다.

반대자 G.-S.  베커는 경제적 계산에 초점을 맞춤으로써 도덕적 요인의 중요성을 경시한다고 주장합니다. 그러나 과학자는 이에 대한 답을 가지고 있습니다. 도덕적 가치는 사람마다 다르며, 그러한 일이 가능하다면 동일해지려면 오랜 시간이 걸릴 것입니다. 도덕성과 지적 수준에 관계없이 사람은 개인적인 경제적 이익을 얻기 위해 노력합니다.

1987년 G.-S.  Becker는 미국 경제 협회의 회장으로 선출되었습니다. 그는 미국 예술 과학 아카데미, 미국 국립 과학 아카데미, 미국 국립 교육 아카데미, 국내 및 국제 학회 회원, 경제 저널 편집자, 스탠포드 대학, 시카고 대학에서 명예 박사 학위를 받았습니다. 일리노이대학교, 히브리대학교.

G.-S.의 출발점  Becker는 직업 훈련 및 교육에 투자할 때 학생과 부모가 모든 혜택과 비용을 고려하여 합리적으로 행동한다는 생각을 가지고 있었습니다. "일반" 기업가와 마찬가지로 그들은 그러한 투자에서 예상되는 한계 수익률을 대체 투자 수익률(이자율)과 비교합니다. 은행 예금, 유가증권 배당금). 경제적으로 더 실현 가능한 것이 무엇인지에 따라 그들은 교육을 계속할지 아니면 중단할지 결정을 내립니다. 수익률은 다양한 교육 유형과 수준 간, 그리고 교육 시스템과 나머지 경제 부문 간 투자 분배를 규제합니다. 높은 수익률은 과소투자를 의미하고, 낮은 수익률은 과잉투자를 의미합니다.

G.-S.  Becker는 교육의 경제적 효율성에 대한 실질적인 계산을 수행했습니다. 예를 들어, 고등교육 소득은 대학을 졸업한 사람과 고등학교를 졸업하지 못한 사람 사이의 평생 소득 차이로 정의됩니다. 훈련 비용 중 주요 요소는 '소득 상실', 즉 학생들이 수년간 공부하는 동안 잃어버린 소득으로 인식되었습니다. (본질적으로 수입 손실은 학생들이 인적 자본을 구축하는 데 소비한 시간의 가치를 측정합니다.) 교육의 이점과 비용을 비교하면 개인에 대한 투자 수익을 결정할 수 있습니다.

G.-S.  Becker는 기업 주식 소유권의 확산 (분산)으로 인해 저숙련 노동자가 자본가가되지 않는다고 믿었습니다 (이러한 관점은 대중적 임에도 불구하고). 이는 경제적 가치가 있는 지식과 자격을 획득함으로써 발생합니다. 그 과학자는 다음과 같이 확신했다. 교육부족은 경제성장을 저해하는 가장 큰 요인이다.

과학자는 인간에 대한 특별 투자와 일반 투자의 차이(더 넓게는 일반 자원과 특정 자원 일반의 차이)를 주장합니다. 특별 교육은 직원에게 교육을 제공하는 회사에서만 수혜자의 미래 생산성을 높이는 지식과 기술을 제공합니다(다양한 형태의 순환 프로그램, 신입 사원의 기업 구조 및 내부 루틴 숙지).

일반 교육 과정에서 직원은 근무하는 회사에 관계없이 수혜자의 생산성을 높이는 지식과 기술을 습득합니다(개인용 컴퓨터 교육).

G.-S.  Becker는 시민 교육, 의료, 특히 어린이 교육에 투자합니다. 소셜 프로그램, 인력 유지, 지원, 보충을 목표로 하는 투자는 미래에 동일한 이익으로 반환되는 새로운 장비 또는 기술의 생성 또는 획득에 투자하는 것과 같습니다. 이는 그의 이론에 따르면 학교와 대학에 대한 기업가의 지원은 자선이 아니라 국가의 미래에 대한 관심이라는 것을 의미합니다.

G.-S.  Becker, 일반 교육 비용은 직원 스스로가 특정 방식으로 지불합니다.

자격을 향상시키기 위한 노력의 일환으로 훈련기간 동안에는 낮은 임금을 받고, 이후에는 일반훈련을 통해 수입을 얻습니다. 결국 기업이 훈련에 자금을 지원한다면 그러한 근로자가 해고될 때마다 투자를 없앨 것입니다. 반대로, 기업은 특별 훈련 비용을 지불하고 그로부터 수입도 얻습니다. 회사의 판단으로 해고되는 경우, 그 비용은 직원이 부담하게 됩니다. 결과적으로 일반 인적자본은 원칙적으로 특수 "회사"(학교, 대학)에 의해 개발되고 특수 인적자본은 직장에서 직접 형성됩니다.

"특별한 인적 자본"이라는 용어는 한 곳에서 장기간 근무한 근로자가 직업을 바꿀 가능성이 적은 이유와 외부 시장에서의 채용이 아닌 주로 내부 경력 이동을 통해 회사의 공석이 채워지는 이유를 이해하는 데 도움이 되었습니다.

인적 자본의 문제를 연구한 G.-S.  베커는 차별의 경제학, 외부 관리의 경제학, 범죄의 경제학 등 경제 이론의 새로운 분야의 창시자 중 한 사람이 되었습니다. 그는 경제학에서 사회학, 인구학, 범죄학으로 "다리"를 건설했습니다. 연구자들이 이전에 믿었던 것처럼 습관과 비합리성이 지배하는 산업에서 합리적이고 최적의 행동 원칙을 최초로 도입했습니다.

노동력 형성의 문제와 노동력으로의 전환 슐츠는 다음과 같이 주장했다.생산에서의 역할과 경제학자들은 오랫동안 관심을 가져왔습니다. 인적 자본을 추정하려는 첫 번째 시도는 고전 정치경제학의 또 다른 창시자인 페티(Petty)에 의해 이루어졌습니다. 19세기 말. 이 문제는 독일의 경제학자이자 통계학자인 Engel과 영국의 연구원 Nicholson이 다루었고, 조금 후에는 캠브리지 신고전주의 경제 학교의 창시자인 Marshall이 다루었습니다.

현대 과학 기술 혁명의 전개 맥락에서 생산에서 인적 요소의 역할이 커지면서 형성과 발전에 기여했습니다. 인적 자본 이론 XX세기 60년대. 그것은 유명한 신고전주의 학자 Theodore Schultz와 Gary Becker에 의해 확립되었으며 Kendrick, Denison 및 기타 사람들의 생산 기능 이론의 틀 내에서 개발되었습니다. 동시에 제도주의의 방법과 도구, 특히 교육, 생산 경험, 기술 및 능력 등과 같은 제도가 사용되었습니다. 그러므로 이 이론은 신제도주의적 방향에 속한다.

테오도르 슐츠

뛰어난 미국 경제학자이자 1979년 노벨상 수상자 "국가의 경제 발전 문제에 대한 뛰어난 연구와 인적 자본 이론에 대한 기여" 테오도르 슐츠 (1902-1998) 독일 이민자 가정에서 태어났습니다. 그는 사우스다코타 대학과 위스콘신 대학을 졸업하고 경제학 학사와 박사 학위를 받았습니다(1930). 그는 거의 평생 동안 시카고 대학교에서 교수로 재직했습니다. 1949년부터 1967년까지 Shultz는 국립 경제 연구국(National Bureau of Economic Research)을 이끌었습니다.

그의 작품 중에서 책을 강조할 가치가 있습니다 "불안정한 경제 속의 농업" (1945), "농업의 경제 조직" (1953), "교육의 경제적 가치" (1963), "인적 자본에 대한 투자: 교육과 연구의 역할" (1971), "사람에 대한 투자: 인구의 질의 경제학" (1981) 및 기타. 연구자의 연구는 대부분 농업경제학과 교육경제학과 관련되어 있다. 그는 개념의 저자가 되었다 인적 자본,그는 개발도상국 경제 연구와 관련하여 개발한 것이 개발에 있어서 가장 중요한 요소가 '인적 자본'이라고 믿었습니다. 인적자본 이론은 인간의 지식, 기술, 능력, 경험을 형성하고 사용하는 과정에 대한 다양한 견해, 아이디어, 규정을 후속 소득 및 경제적 이익의 창출 원천으로 결합합니다. 생산 시 인적 자본(상품과 서비스를 창출하는 데 사용되는 획득된 지식, 기술, 능력, 직업, 자격, 경험, 에너지)은 물리적 자본(노동 수단)과 상호 작용하며 교육 및 전문 훈련에 대한 투자를 통해 형성됩니다. 특정 직원 . 인적 자본의 양은 생산 기능의 전체 기간 동안 창출할 수 있는 잠재적 소득으로 추정됩니다. 즉, Schultz에 따르면 인적 자본은 개인의 소득 창출 능력을 측정하는 척도입니다.

동시에 인적 자본, 또는 인적 자원,한편으로는 물질적 자본(노동 수단)과 유사하고 다른 한편으로는 천연 자원과 유사합니다. 사람이 태어난 직후의 인적자본은 천연자원과 마찬가지로 한동안 아무런 효과를 내지 못합니다. 천연 자원과 인적 자원 모두 적절한 "처리" 후에 수익을 제공합니다. 이는 초기 자원으로서의 노동이 노동력의 질적 향상과 함께 점차 인적 자본으로 전환된다는 것을 의미한다. 연구원은 상품 생산에 대한 노동의 기여를 고려할 때 인간의 생산 능력이 다른 모든 자원을 합친 것보다 높다고 확신했습니다. 연구원이 믿었던 것처럼 다른 모든 형태와 달리 인적 자본의 특징은 형성 출처(자체, 공공 또는 민간 투자)에 관계없이 그 사용이 소유자 자신에 의해 직접 통제된다는 것입니다.

슐츠는 인적자본도 동일한 특성을 갖고 있기 때문에 일반적으로 자본과 마찬가지로 창출된다는 점을 증명했다. 첫 번째는 투자의 결과라는 것이다. 개인은 가족과 국가의 도움을 받아 독립적으로 자신에게 투자하고 교육비를 지불하고 직업과 자격을 취득하여 인력의 질을 향상시키고 자신의 능력을 개발합니다. 창의적인능력. 두 번째 징후는 일정 기간 동안 수입의 흐름을 창출할 수 있는 능력입니다. 인적 자본에 대한 투자는 시간이 지남에 따라 더 높은 임금이나 더 만족스러운 업무를 수행할 수 있는 능력의 형태로 수익을 제공합니다.

이제 이 개념은 교육과 기술 훈련이 노동력과 임금의 질을 향상시키는 방법과 사람들이 받는 교육 수준을 결정하는 요소를 설명하는 데 사용됩니다.

게리 베커

인적자본 이론의 미시경제적 기초는 미국의 신고전주의와 신제도주의자들에 의해 확립되었다. 게리 스텐드 베커 (J 930 출생). 베커는 1951년 프린스턴대학교를 졸업하고 시카고대학교에서 경제학 박사학위를 취득한 뒤 컬럼비아대학교 경제학과 교수가 됐다. 1970년부터 Becker는 시카고 대학과 스탠포드 대학의 전쟁과 평화를 위한 후버 연구소에서 근무했습니다. 90년대 그는 잡지에 주간 칼럼을 썼다. "비즈니스 위크".

1992년 게리 베커(Gary Becker)는 "과학의 범위를 확장한 공로"로 노벨 경제학상을 수상했습니다. 미시경제 분석비시장적 행동을 고려하여 인간 행동과 상호작용의 여러 측면에 대해 연구합니다."

과학자의 과학 작품 중에서 강조해야 할 책은 다음과 같습니다. "차별의 경제학" (1957), "인적 자본" (1964), "시간 분포 이론" (1965), "인적자본과 개인소득분배" (1967), "에세이 범죄와 처벌의 경제학 (1974), "생애주기 전반에 걸쳐 시간과 재화의 할당" (1975), "가족에 관한 논문" (1981), "경제분석과 인간행동" (1993) 외

베커는 확실히 가장 독창적인 현대 경제 이론가 중 한 사람입니다. 그의 새로운 작품은 각각 알려지지 않은 경제 분석의 지평을 열었고, 널리 알려져 있고 겉으로는 양립할 수 없는 현상과 특정 현상 사이의 연결을 확립했습니다. 일반 원칙. 그는 이 개념을 창시했다. "인적 자본"창립자 중 한 사람이 되었습니다. 이론'합리적 기대', '경제 제국주의', '신소비 이론'이라는 운동의 창시자. 그 과학자는 이전에 사회학자, 심리학자, 인류학자들의 관심사였던 연구 분야를 경제학자들에게 열어주었으며 다른 어떤 현대 경제학자보다 경제과학의 경계를 확장시켰습니다.

분석의 출발점 "인적 자본" Becker는 교육 및 훈련에 대한 투자는 예상 한계 수익률, 즉 은행 예금이나 증권에 대한 수익과 같은 대체 투자 수익이 있는 투자에서도 평가되어야 한다는 결론에 도달했습니다. . 경제적으로 더 실현 가능한 것이 무엇인지에 따라 학생과 부모는 공부할 것인지 직장에 갈 것인지 결정을 내립니다. 취업 결정이 아닌 교육 기관에 입학하기로 결정하는 것은 투자결정,즉, 현재 비용과 미래 소득을 모두 포함하는 투자와 관련됩니다. 따라서 투자 수익률은 투자 수익 간의 분배를 규제하는 역할을 합니다. 다른교육 유형과 수준, 교육 시스템과 경제의 다른 부문 간.

베커는 교육의 경제적 효율성을 계산했습니다. 구체적으로 그는 고등교육 소득을 대학을 졸업한 사람과 고등학교를 졸업하지 못한 사람 사이의 소득 차이로 정의했습니다. 훈련비의 일부로 '일실수입', 즉 학생들이 공부에 시간을 낭비해 받지 못한 수입을 주요 요소로 인식했다. 교육의 비용과 이점을 비교하면 개인에 대한 투자 수익을 결정할 수 있습니다.

연구할 투자 결정의 주요 구성 요소는 다음과 같습니다.

직접비(교육비, 교과서 등)

기회 비용은 학생이 공부가 아닌 일을 통해 얻을 수 있었던 수입을 희생하기 때문입니다.

훈련의 재정적 이점. 훈련 완료 후 수입이 증가하기 때문입니다.

비금전적 성격의 비용 및 이점(학생 생활의 즐거움, 시야 및 일반 지식 확대, 새로운 아이디어와 흥미로운 사람들의 만남, 동시에 승진 기회의 일시적 상실, 자유 시간 등).

따라서 모든 비용과 이점을 비교해 볼 가치가 있습니다. 특히 비용이 현재 구현되고 있으며 향후 이점이 나타날 것이기 때문입니다. 최선의 시나리오, 몇 년 후. 동시에, 특히 미국 연구자 데니슨(Denison)이 결정한 바와 같이, 인적 자본에 대한 투자는 물리적 자본(장비 및 기술)에 대한 투자보다 5-6배 더 큰 수익을 제공합니다. 장기간회수.

일반적으로 교육 수준이 높은 근로자는 소득도 더 높습니다. 교수가 부교수보다 더 높은 수입을 가져야 하고, 후자가 석사나 학사보다 더 높아야 한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 자격을 갖춘 직원이 자격을 갖춘 직원보다 더 높은 급여를 받는 것과 같습니다. 소득의 차이는 인적 자본의 양에 따라 정확하게 결정되며, 그 운반자는 언급된 모든 사람입니다.

Becker는 고등 교육을 받은 사람들의 경우 임금 대비 노동 공급이 매우 탄력적이므로 숙련된 노동에 대한 수요가 증가하면 소득이 크게 증가하여 고등 교육을 받고자 하는 욕구가 증가한다는 것을 연구를 통해 입증했습니다. .

현장 훈련과 현장 경험 역시 인적 자본을 증가시킵니다. 숙련된 작업자는 초보자보다 훨씬 더 가치가 있습니다. 따라서 기업은 특정 경험을 가진 직원을 고용하고 업무에 대해 더 높은 보수를 지불하는 경향이 있습니다. 경험이 풍부한 직원은 신입 직원보다 생산성이 높습니다. 현장 교육은 일반적으로 회사에서 비용을 지불하므로 기술을 향상시키는 직원의 급여 비율이 높아집니다.

인적 자원을 특성화하면서 Becker는 두 가지 유형의 자격을 식별했습니다.

특정한 (특정한)인적 자본은 특정 전문 분야와 특정 회사에서 일할 수 있는 능력을 의미합니다. 노동시장에서 이 자본은 다음과 같은 형태를 취한다. 노동력;

범용 인적 자본 (추상적인인적 자본). 이는 직원이 항상 이용할 수 있고 언제 어디서나 사용할 수 있는 지식을 기반으로 합니다.

특정 인적자본에 대한 투자는 관심을 가진 기업이 수행하고, 범용 인적자본에 대한 투자는 해당 인적자본으로부터 수익을 얻을 수 있는 사업자 자체가 수행한다고 가정하는 것이 논리적이다.

Becker가 지적했듯이 인적 자본이 지식과 기술 수준에서 수익을 창출한다는 아이디어는 교육이나 산업 훈련에만 국한되지 않습니다. 또한 주로 문학, 예술 및 스포츠에서 나타나는 재능, 능력과 관련하여 사용될 수도 있습니다.

연구원에 따르면 교육, 시민의 건강 보호, 전문 인력의 훈련, 유지 및 개발을 목표로 하는 사회 프로그램에 대한 투자는 새로운 장비 및 기술에 투자하는 것과 같습니다.

인적 자본의 문제를 탐구하면서 Becker는 차별 경제학, 외부 경제학, 범죄 경제학, 가족 경제학 등 경제 과학의 새로운 분야를 형성하는 선구자 중 한 사람이 되었습니다. 그는 경제학에서 사회학, 인구학, 인류학, 범죄학에 이르는 “다리”를 건설했습니다. 그는 이전과 마찬가지로 습관이나 비합리성이 지배적이라고 믿었던 산업에 합리적 행동의 원칙을 적용한 최초의 사람이었습니다.

인적자본이론은 통일된 분석 구조교육이나 기술 개발에 대한 투자 수익을 결정하고, 국가별로 인적 자본 공급의 차이가 실제 자본 공급의 차이보다 훨씬 더 중요한 이유를 설명했습니다. T. Schultz가 강조한 것처럼, 인적 자본 이론은 왜 대규모 자본 수출 국가가 자본 집약적인 제품보다 노동 집약적인 제품인지 설명합니다.

인적 자본 이론의 주요 사회적 결론은 현대 상황에서는 노동력의 질을 향상시키는 것이 중요하다는 것입니다. 더 높은 가치노동력에서 자본의 성장보다.

"인적 자본"의 개념은 두 가지 독립적인 이론에 기초합니다.

Theodore William Schultz (1902-1998) - 미국 경제학자, 노벨상 수상자 (1979). 알링턴(미국 사우스다코타주) 근처에서 태어났습니다. 그는 위스콘신 대학교에서 대학과 대학원을 다녔고, 1930년에 농업 경제학 박사 학위를 받았습니다. 그는 아이오와 주립대학에서 교사 생활을 시작했습니다. 4년 후 그는 경제사회학과를 이끌었다. 1943년부터 거의 40년 동안 그는 시카고 대학교에서 경제학 교수로 재직했습니다. 교사의 활동은 활발한 연구 활동과 결합되었습니다. 1945년에 그는 식량 공급 요소, 농업 노동의 구조와 이주, 농민의 전문 자격, 농업 생산 기술 및 농업 투자 방향. 불안정한 경제에서의 농업(1945)에서 그는 열악한 토지 이용이 토양 침식과 농업 경제에 다른 부정적인 결과를 초래하기 때문에 이에 반대한다고 주장했습니다.

1949-1967년 TV. 

Schultz는 미국 국립경제연구국(National Bureau of Economic Research) 이사회 회원이며, 그 후 국제부흥개발은행(International Bank for Reconstruction and Development), 유엔식량농업기구(FAO) 및 여러 정부 부처 및 조직의 경제 컨설턴트로 활동하고 있습니다. . 그의 가장 유명한 작품 중에는 “농업의 생산과 복지', '전통 농업의 변혁'(1964), '사람에 대한 투자: 인구 질의 경제학'(1981)

그의 가장 유명한 작품 중에는 "

TV.  슐츠는 다음과 같이 주장했다.미래 수익이나 미래 만족, 또는 두 가지 모두의 원천이 되기 때문에 자본의 한 형태입니다. 그리고 그는 인간의 필수적인 부분이기 때문에 인간이 됩니다.

슐츠는 생산량에 대한 노동의 기여를 고려할 때 인간의 생산 능력은 다른 모든 형태의 부를 합친 것보다 크다고 확신합니다. 과학자에 따르면 이 자본의 특징은 형성 출처(자체, 공공 또는 민간)에 관계없이 그 사용이 소유자 자신에 의해 통제된다는 것입니다.

인적 자본

Becker Harry-Stanley(1930년 출생)는 미국 경제학자이자 노벨상 수상자(1992)입니다. 포츠빌(미국 펜실베이니아주)에서 태어났습니다. 1948년에 그는 뉴욕의 G. 매디슨 고등학교에서 공부했습니다. 1951년에 그는 프린스턴 대학교를 졸업했다. 그의 과학 경력은 컬럼비아(1957-1969) 및 시카고 대학교와 연결되어 있습니다. 1957년에 그는 박사 논문을 옹호하고 교수가 되었습니다.

G.-S.의 출발점  Becker는 직업 훈련 및 교육에 투자할 때 학생과 부모가 모든 혜택과 비용을 고려하여 합리적으로 행동한다는 생각을 가지고 있었습니다. "일반" 기업가와 마찬가지로 그들은 그러한 투자에서 예상되는 한계 수익률을 대체 투자 수익률(은행 예금 이자, 유가증권 배당금)과 비교합니다. 경제적으로 더 실현 가능한 것이 무엇인지에 따라 그들은 교육을 계속할지 아니면 중단할지 결정을 내립니다. 수익률은 다양한 교육 유형과 수준 간, 그리고 교육 시스템과 나머지 경제 부문 간 투자 분배를 규제합니다. 높은 수익률은 과소투자를 의미하고, 낮은 수익률은 과잉투자를 의미합니다.

G.-S.  Becker는 기업 주식 소유권의 확산 (분산)으로 인해 저숙련 노동자가 자본가가되지 않는다고 믿었습니다 (이러한 관점은 대중적 임에도 불구하고). 이는 경제적 가치가 있는 지식과 자격을 획득함으로써 발생합니다. 그 과학자는 다음과 같이 확신했다. 교육부족은 경제성장을 저해하는 가장 심각한 요인이다.

과학자는 인간에 대한 특별 투자와 일반 투자의 차이(더 넓게는 일반 자원과 특정 자원 일반의 차이)를 주장합니다. 특별 교육은 직원에게 교육을 제공하는 회사에서만 수혜자의 미래 생산성을 높이는 지식과 기술을 제공합니다(다양한 형태의 순환 프로그램, 신입 사원의 기업 구조 및 내부 루틴 숙지). 일반 교육 과정에서 직원은 근무하는 회사에 관계없이 수혜자의 생산성을 높이는 지식과 기술을 습득합니다(개인용 컴퓨터 교육).

G.-S.  Becker에 따르면 시민 교육, 의료, 특히 아동 보호, 인력 유지, 지원 및 보충을 목표로 하는 사회 프로그램에 대한 투자는 새로운 장비나 기술의 창출 또는 획득에 투자하는 것과 동일합니다. 미래는 동일한 이익으로 반환됩니다. 이는 그의 이론에 따르면 학교와 대학에 대한 기업가의 지원은 자선이 아니라 국가의 미래에 대한 관심임을 의미합니다.

G.-S.  Becker, 일반 교육 비용은 직원 스스로가 특정 방식으로 지불합니다. 자격을 향상시키기 위한 노력의 일환으로 훈련기간 동안에는 낮은 임금을 받고, 이후에는 일반훈련을 통해 수입을 얻습니다. 결국 기업이 훈련에 자금을 지원한다면 그러한 근로자가 해고될 때마다 투자를 없앨 것입니다. 반대로, 기업은 특별 훈련 비용을 지불하고 그로부터 수입도 얻습니다. 회사의 판단으로 해고되는 경우, 그 비용은 직원이 부담하게 됩니다. 결과적으로 일반 인적자본은 원칙적으로 특수 "회사"(학교, 대학)에 의해 개발되고 특수 인적자본은 직장에서 직접 형성됩니다.

휴먼캐피털(약칭)

이 연구의 원래 목적은 미국의 중등 및 고등 교육에 대한 금전적 수익율을 추정하는 것이었습니다. 이러한 평가를 맥락에 맞게 배치하기 위해 인적 자본 투자 이론에 대한 간략한 개요가 제안되었습니다. 그러나 기존 이론을 재구성하는 것만으로는 충분하지 않다는 것이 곧 나에게 분명해졌습니다. 다양한 전문직 및 교육 집단의 소득 문제에 대한 중요한 선구적인 연구가 있었지만, 일반적인 관점에서 사람에 대한 투자 과정을 이해하려는 시도와 실증적 결과에 대한 완전한 분석은 사실상 없었습니다. 이것부터 따랐다 / 그러다가 개발을 시작했다 일반 이론인적 자본에 대한 투자.

결과적으로 이것이 더 많은 것으로 밝혀졌습니다. 일반 분석이 책은 단순히 표준 경제 이론의 격차를 줄이는 것이 아니라 연구자들을 당황하게 하거나 임시적으로 해석한 광범위한 경험적 현상에 대한 통일된 설명을 제공합니다.

이러한 현상에는 다음이 포함됩니다. 1) 소득은 일반적으로 나이가 들수록 증가하지만 비율은 감소합니다. 성장 속도와 둔화 정도는 모두 교육 수준과 긍정적인 관련이 있습니다. 2) 실업은 교육수준과 음의 상관관계가 있다. 3) 개발도상국의 기업은 선진국보다 근로자에 대해 더 '온정주의'적인 정책을 추구하는 것으로 보입니다. 4) 젊은이들은 노인들에 비해 직업을 더 자주 바꾸고 더 많은 교육과 훈련을 받습니다. 5) 특히 전문직 종사자와 기타 숙련 근로자의 경우 소득 분포가 양의 편향을 보입니다. 6) 재능이 있는 사람은 그렇지 않은 사람보다 더 높은 수준의 교육과 훈련을 받습니다. 7) 노동 분업은 시장 규모에 따라 제한됩니다. 8) 인적 자본에 대한 일반적인 투자자는 유형 자본에 대한 일반적인 투자자보다 더 충동적이므로 오류를 범할 가능성이 더 높습니다.

참으로 다양하고 심지어 혼란스러운 목록입니다! 그러나 다른 많은 중요한 경험적 적용과 마찬가지로 이러한 모든 사실은 매우 간단한 이론적 주장에서 비롯됩니다. 이 부분에서 우리의 임무는 비록 제한된 사실 자료를 사용하여 테스트하지만, 그로부터 나오는 경험적 결과에 특별한 주의를 기울이면서 이 논증을 일반화된 형식으로 제시하는 것입니다. 연구의 두 번째 부분에서는 체계적인 경험적 분석이 제공됩니다.

이 장은 현장 훈련에 대한 상당히 자세한 논의로 시작되며 이어서 교육, 정보 및 건강 문제에 대한 보다 간결한 논의가 이어집니다. 현장 훈련이 이렇게 정밀하게 조사되는 이유는 인적 자본에 대한 다른 형태의 투자보다 더 중요하기 때문이 아니라(그 중요성이 종종 과소평가되기는 하지만) 인적 자본이 소득, 고용 및 기타 활동에 미치는 영향을 명확하게 보여줄 수 있기 때문입니다. 경제적 변수 . 예를 들어, 인적 자본 투자의 직간접 비용과 이것이 다양한 연령대의 소득에 미치는 영향 간의 연관성이 즉시 드러납니다. 현장 교육에 대한 이러한 광범위한 논의는 인력에 대한 다른 형태의 투자에 대한 보다 요약된 개요를 위한 출발점이 됩니다.

1. 실무교육

기업의 이론은 다른 측면에서 아무리 다양하더라도 생산 과정 자체의 생산성 효과를 거의 고려하지 않습니다. 이는 생산 과정 자체의 생산성에 대한 영향을 누구도 인식하지 못했다는 의미는 아니지만, 이러한 인식이 “일반적인 표현을 받지 못했고, 경제 분석의 본체에 포함되지 않았으며, 그에 따른 결론도 추적되지 않았다”는 뜻이다. 내가 특히 더 넓은 경제적 고려 사항을 강조하면서 다루고 싶은 것은 바로 이 문제입니다.

많은 사람들이 직장에서 새로운 기술을 배우고 기존 기술을 개선하여 생산성을 높입니다. 분명히 미래의 생산성은 특정 비용을 통해서만 증가될 수 있습니다. 그렇지 않으면 교육에 대한 수요가 무제한이 될 것이기 때문입니다. 비용은 학생 자신과 교육 활동에 소요되는 시간과 노력으로 구성됩니다. 사용된 장비 및 재료뿐만 아니라 다른 사람에 의해 수행됩니다. 이러한 비용은 미래 생산량을 늘리는 데 사용되는 대신 현재 생산량을 생산하는 데 사용될 수 있다는 점에서 비용입니다. 훈련 비용과 기간은 부분적으로 훈련 유형에 따라 다릅니다.
젊은 의사는 기계 조작자를 훈련시키는 것보다 장기간에 걸쳐 더 많은 돈을 소비합니다.

다음 섹션에서는 두 가지 유형의 현장 교육(일반 및 특정)을 살펴보겠습니다.

일반 준비

일반 교육은 받은 회사 외에도 많은 회사에서 유용할 수 있습니다. 예를 들어, 군대에서 훈련받은 기계공은 철강이나 항공 산업에서 자신의 기술이 가치 있다고 생각하거나, 병원에서 훈련받은 의사의 기술도 가치가 있다고 생각합니다. 다른 병원에도 관심을 가져주세요. 대부분의 현장 훈련은 그것이 제공되는 특정 회사에서 근로자의 미래 생산성을 높이기 위한 것이지만, 일반 훈련은 다른 많은 회사에서도 노동의 한계생산을 증가시킵니다. 경쟁적인 노동 시장에서 어떤 기업이 지불하는 임금률은 다른 기업의 한계 생산성에 의해 결정되기 때문에 미래 임금과 미래 한계 생산물은 물론 일반 교육과 이를 제공한 기업의 결과로 증가할 것입니다. . 그들은 이 훈련을 통해 일부 수익을 얻을 수 있었지만 한계 생산성이 임금보다 더 많이 증가한 경우에만 가능했습니다. 그러나 "완전히" 일반 교육은 많은 기업에 똑같이 유익할 것이며, 한계생산물은 모든 기업에 똑같이 증가할 것입니다. 결과적으로, 임금률은 한계생산성과 정확히 같은 양만큼 인상될 것이며, 따라서 훈련을 제공하는 기업은 훈련으로부터 아무런 수익도 얻지 못할 것입니다.

그렇다면 경쟁적인 노동 시장에서 합리적인 기업이 모든 수익을 얻지 못한다면 왜 일반 교육을 제공합니까? 대답은 간단합니다. 비용 지불에 전혀 참여하지 않는 경우에만 유일한 조건 하에서 그러한 교육을 제공할 것입니다. 일반 교육을 받는 개인은 미래 임금이 증가하므로 이에 대한 비용을 기꺼이 지불할 것입니다. 결과적으로 일반적인 준비 비용을 부담하는 사람은 기업이 아니라 기업이며, 그로부터 수익을 받는 사람은 바로 기업입니다.

근로자는 일반 교육 비용을 지불하며 다른 곳에서 받는 것보다 낮은 임금을 받습니다. 준비기간 동안의 '수익'은 소득 지표인 흐름(잠재 한계생산물)과 자본 지표인 재고(준비 비용)의 차이로 작용하여 자본과 손익 계정이 밀접하게 상호 연관되어 있습니다. , 각각의 변화는 임금에 반영됩니다. 즉, 현장실습생의 소득은 본 논문에서 채택한 순소득의 정의를 사용하여 투자비용을 차감한 순액이어야 하며, 이 정의에서는 "총" 소득에서 모든 투자 비용을 공제합니다. 그래서
따라서 이러한 정의로 인해 자본 계정과 손익 계정이 분리될 때 중요한 거래에 대한 일반적인 회계 규칙에서 벗어나게 됩니다(사실상 자본 계정 거래가 잔액의 최종 결과에 미치는 영향을 방지하기 위함). 시트), 임의적이지 않습니다. 이 결정은 "물질적"과 인적 자본을 작성하는 방식의 근본적인 차이로 설명됩니다. 물론 요점은 사람을 자본으로 취급하는 뿌리 깊은 거부감과 그에 따른 임금 형태의 모든 수입을 소득으로 간주하는 경향입니다.
자본과 손익 계정이 서로 얽히면 학생들이 보고한 "수입"이 극도로 낮거나 심지어 마이너스가 될 수 있지만, 장기적으로나 평생 수입은 평균보다 훨씬 높을 수 있습니다. 대다수의 젊은이들이 일종의 훈련을 받고, 훈련을 받는 사람들이 그렇지 않은 사람들에 비해 현재 소득이 낮고 미래 소득이 더 높은 경향이 있기 때문에, 청년 남성의 현재 소득은 오랜 기간 동안의 소득보다 현재 소비 수준과 약한 상관관계를 가질 수 있습니다. -기간 소득이지만 첫 번째와 두 번째 경우에는 징후조차도 반대되는 것으로 판명될 수 있습니다.

최근에는 손익계산서에 인적자본에 대한 감가상각비가 없다는 주장이 자주 제기되고 있다. 적어도 현장 훈련의 경우에는 훈련 기간 동안 비용이 완전히 "상각"되기 때문에 수입에서 감가상각이 공제됩니다. 유형 자본의 감가 상각은 단번에 수행되지 않으며 대략 해당 기간에 해당하는 기간 동안 "상각"되거나 발생합니다. 경제생활. 결과적으로 인적 자본과 유형 자본은 시간이 지남에 따라 감가상각비를 분배하는 방식이 다릅니다.
존재 여부가 아니라 인적 자본의 가속화된 "상각"이 노동 소득에 미치는 영향을 강조하고 연구해야 합니다.

이 상황은 더 엄격한 형태로 다르게 표현될 수 있습니다. 이상적으로는 특정 기간에 걸친 자본 자산의 감가상각은 해당 기간 동안의 가치 변화와 동일합니다. 특히, 가치가 증가하는 경우 이 자산에서 받는 소득에서 마이너스(또는 플러스) 감가상각액을 차감해야 합니다. 훈련 비용은 훈련 기간 동안 수입에서 공제되기 때문에 이를 받는 사람의 경제적 "가치"는 처음에는 증가하다가 나중에는 감소하기 시작합니다. 즉, 초기에는 양의 감가상각비가 아닌 음의 감가상각비를 공제해야 합니다.

훈련은 소득과 연령 간의 관계 성격에 큰 영향을 미칩니다. 훈련을 받는 사람들은 훈련 기간 동안 비용을 지불하기 때문에 수입이 더 낮을 것이고, 나이가 들수록 훈련을 통해 받은 수입으로 인해 수입이 더 높아질 것입니다. 훈련 비용을 지불하고 이를 통해 소득을 얻는 이러한 요소의 결합된 효과는 훈련을 받지 않은 사람에 비해 훈련을 받은 사람의 소득 곡선이 연령에 따라 더 가파르게 나타날 것입니다. 투자 비용과 수익이 클수록 그 차이는 더 커집니다.

준비 덕분에 이 곡선은 더 가파르게 변할 뿐만 아니라 더 오목해집니다. 즉, 청년층의 소득 증가율이 노년층보다 더 강합니다.

손실된 수입은 비록 설명되지는 않았지만 인적 자본에 대한 대부분의 투자 비용의 중요한 요소를 구성하며 직접 비용과 함께 고려해야 합니다. 현장 훈련을 받는 근로자의 경우 모든 비용은 수입 손실로 나타납니다. 즉, 비용은 다른 곳에서 얻은 수입보다 낮은 수입 형태를 취하지만 실제로는 비용의 상당 부분이 비용을 차지할 수 있습니다. 직접 비용(C). 비용을 직접 비용과 간접 비용으로 나누는 임의성과 이를 전체적으로 처리하는 이점은 정규 교육과 현장 훈련의 차이로 설명될 수 있습니다. 정규 교육의 경우 대개 직접 비용만 고려되지만, 대학 교육의 경우 기회 비용이 상당 부분을 차지하는 경우가 많습니다. 그러나 현장 교육의 경우 초점이 바뀌고 직접 비용이 상당히 높더라도 모든 비용은 수익 손실로 귀결되기 시작합니다.

경쟁적인 노동 시장에서 운영되는 이윤 극대화 회사는 일반 교육 비용을 지불하지 않고 교육을 이수한 사람들에게 시장 임금을 지불합니다. 결국, 지급에 참여하게 되면 훈련을 받고자 하는 사람은 끝이 없을 것이고, 훈련기간 중 자발적인 해고도 드물며, 인건비가 상대적으로 높을 것이다. 대조적으로, 숙련된 개인에게 시장 임금을 지불하기를 거부하는 기업은 숙련된 노동 수요를 충족하는 데 어려움을 겪을 것이며 다른 기업보다 수익성이 낮을 것입니다. 마지막으로, 훈련 비용을 지불하고 훈련된 직원에게 시장보다 낮은 임금을 제공하는 회사는 훈련을 받기를 원하는 사람은 너무 많고 훈련을 받는 사람은 너무 적기 때문에 최악의 위치에 있을 것입니다.

이러한 원칙은 지난 몇 년 동안 군인 모집 문제와 관련하여 명확하게 인식되었습니다. 육군은 민간 부문에서도 높은 평가를 받는 다양한 전문 분야에 대한 훈련을 제공합니다. 교육은 첫 번째 계약 기간의 일부 또는 전부 동안 수행되며 해당 기간의 나머지 기간과 다행히도 이후의 모든 기간 동안 사용할 수 있습니다. 그러나 이러한 낙관론은 계약 재협상 가능성이 군대에서 받는 민간 훈련의 양과 음의 관련이 있다는 사실로 인해 약화됩니다. 이러한 자격을 갖춘 개인은 민간 부문에서 훨씬 더 높은 급여를 받을 수 있기 때문에 군대를 더 빨리 떠날 수 있습니다. 훈련을 받는 사람들의 경우, 군대의 순임금은 그 비용이 주로 군부 자체에서 부담되기 때문에 민간 산업보다 높습니다. 그러므로 장기 복무를 원하는 사람보다 한 기간 동안 자격을 갖춘 군대에 합류하려는 사람을 찾는 것이 훨씬 쉽다는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

군대는 훈련 비용의 일부를 지불하는 동시에 자격을 갖춘 인력에게 시장 임금을 지불하지 않는 조직의 대표적인 예입니다. 따라서 "학생"에 대한 접근이 광범위하고 "졸업생"의 손실이 큽니다. 실제로 일부 민간 직업에서는 졸업생들이 노동력 공급의 주된 부분을 차지하고 있습니다. 예를 들어, 미국 상용 항공기 조종사의 90% 이상이 군대에서 기본 훈련을 받았습니다. 물론 군대는 손익을 따지는 영리조직이 아니기 때문에 생존과 번영에도 어려움이 거의 없다.

경쟁적인 노동 시장에서 회사는 직업 훈련을 받는 근로자가 다른 회사에 의해 밀렵당할 것이기 때문에 직업 훈련을 제공할 인센티브가 없다는 전통적인 주장은 어떻습니까? 훈련을 제공하는 회사는 훈련 비용을 들이지 않고 훈련된 인력을 사용할 수 있기 때문에 다른 회사의 외부 비용 절감의 원천이 된다고 가정합니다. R&D에 대한 비유는 특허를 받을 수 없거나 비밀로 유지될 수 없는 일부 개발을 수행하는 회사가 경쟁사를 위한 외부 비용 절감의 원천으로 판명될 때 자주 사용됩니다. 이 주장과 그에 수반되는 비유는 기업이 훈련 비용을 지불해야 하는 경우에만 유효할 것입니다. 왜냐하면 훈련받은 근로자가 다른 사람에게 빼앗길 때마다 기업은 "자본 손실"을 겪게 되기 때문입니다. 그러나 기업은 훈련 비용을 근로자들에게 전가할 수 있으며, 그들이 제공하는 서비스에 대한 경쟁에 직면할 때 그렇게 할 인센티브가 있습니다.”

훈련에 대한 투자와 R&D에 대한 투자의 차이는 매우 간단하게 표현될 수 있습니다. 특허나 비밀 유지가 없으면 경쟁이 치열한 업계의 기업은 혁신에 대한 소유권을 확립하는 데 어려움을 겪을 것이며 모든 사람이 이러한 혁신을 사용하는 것에 대해 부정직한 일은 없을 것입니다. 특허 시스템은 R&D 투자에 대한 인센티브를 창출하는 방식으로 권리를 정의하는 것을 목표로 합니다. 반면, 스킬은 소유자의 허가 없이는 사용할 수 없기 때문에 자동으로 소유권이 설정됩니다. 근로자가 자신의 기술을 소유하게 되면 훈련 기간 동안 급여 삭감을 수락함으로써 훈련에 투자할 동기를 부여받게 됩니다. 따라서 누구의 소유도 아닌 혁신과의 비유는 문제를 모호하게 만들 뿐입니다.

인적 자본 투자가 수익에 미치는 영향

특별 훈련

완전한 일반 훈련은 다른 모든 훈련과 마찬가지로 그러한 훈련을 제공하는 기업에서도 근로자의 한계 생산성을 동일한 정도로 높입니다. 그러나 특정 유형의 훈련이 기업마다 생산성에 서로 다른 영향을 미치는 것은 분명합니다. 제공하는 회사에서 생산성을 더 크게 높이는 교육은 특별하다고 할 수 있습니다. 교육은 완전히 특별한 것으로 간주될 수 있으며 다른 회사에 가치가 있을 수 있는 근로자의 생산 특성에 어떤 식으로도 영향을 미치지 않습니다. 현장 교육의 대부분은 완전히 일반적이지도, 완전히 전문화되지도 않지만, 이를 제공하는 회사의 생산성 향상에 더 많은 기여를 한다면 그러한 교육은 전문화의 정의에 속합니다. 나머지는 타사의 생산성 향상과 관련된 것이므로 일반 교육의 정의에 해당합니다. 공식적인 분석을 진행하기 전에 특수 교육의 범위를 특징짓는 몇 가지 예를 제공합니다.

위에서 언급한 바와 같이 군대에서 제공되는 훈련 중 일부는 민간 부문에서 매우 유용하지만, 우주비행사, 전투기 조종사 훈련, 미사일 유도 훈련과 같은 민간 산업의 관점에서 볼 때 다른 훈련은 무시할 만큼 가치가 있습니다. 전문가. 이러한 훈련은 군 복무의 생산성을 높이기 때문에 특별 훈련으로 분류되지만, 군 복무 외에서는 그렇지 않습니다(적어도 같은 정도는 아님). 신입사원에게 친숙해지도록 기업이 사용하는 자원
내부 조직과 이에 따라 획득한 지식은 일종의 전문 교육을 구성합니다. 왜냐하면 생산성이 다른 곳보다 이러한 회사 자체에서 더 많이 증가하기 때문입니다. 직업소개소 수수료, 구직 비용, 면접, 시험, 문의, 사무 업무에 소요되는 시간 등 기타 채용 비용은 신규 근로자에 대한 통찰력을 제공하기에 충분하지 않지만, 이는 인적 자원에 대한 투자이기도 합니다. 비록 훈련의 형태는 아니더라도. 단기간 지출이 생산성에 장기적인 영향을 미치기 때문에 이는 투자입니다. 주로 이러한 비용을 부담하는 기업에서 생산성이 증가하기 때문에 특별합니다. 근로자가 회사를 떠날 때 가치를 잃기 때문에 인적 자본으로 분류됩니다. 다음에서는 주로 특별 교육에 초점을 맞추겠지만, 이 분석을 직장 내 모든 특별 투자에 적용하겠습니다.

채용 비용이 발생하더라도 기업은 신입사원의 능력과 잠재력을 잘 이해하지 못하는 경우가 많다. 더 나은 인식을 통해 인력을 보다 효율적으로 사용할 수 있기 때문에 테스트, 부서 간 순환, 시행 착오 등을 통해 다양한 방법으로 인식을 높이려고 합니다. 직원 재능에 대한 정보 비용은 다른 회사에서 사용할 수 없는 경우 특별한 투자이므로 다른 회사보다 비용을 더 많이 부담하는 회사의 생산성이 향상됩니다.

노동에 대한 투자가 다른 기업의 노동 생산성에 미치는 영향은 시장의 특성과 투자 자체의 성격에 따라 달라집니다. 매우 강력한 수요독점자는 다른 회사의 경쟁으로부터 완전히 격리될 수 있으며 사실상 그들의 노동에 대한 모든 투자는 특별할 것입니다. 이와 대조적으로, 경쟁이 치열한 노동 시장에서 운영되는 기업은 근로자 밀렵의 지속적인 위협에 직면하게 될 것이며 특별 투자 기회도 제한될 것입니다.

주어진 예는 매우 다양한 상황에 적용됩니다. 그러나 그것들은 모두 특별 투자의 개념을 사용하여 설명됩니다. 이제 좀 더 일반적인 형식적 분석을 위한 길을 닦기 위해 이론적 관점에서 그것들을 이해하려고 노력하겠습니다. 우리는 이론적 분석에서 나타나는 몇 가지 중요한 함의를 살펴본 후 나중에 실증적 함의로 돌아갈 것입니다.

훈련이 완전히 전문화된다면 근로자가 다른 곳에서 받을 것으로 기대할 수 있는 임금은 그가 받은 훈련과 아무런 관련이 없을 것입니다. 그러면 훈련을 제공하는 회사의 임금도 이에 의존하지 않을 것이라고 가정하는 것이 가능합니다. 이 경우 회사는 교육 비용을 부담해야합니다. 왜냐하면 합리적인 직원이 혜택을받지 못하면 비용을 지불하지 않기 때문입니다. 이런 종류의 훈련을 통해 생산성 향상으로 인한 더 높은 이익의 형태로 기업은 수익을 얻게 될 것이며, 적절한 이자율로 할인된 수익이 최소한 비용만큼 클 때 훈련이 제공될 것입니다. 장기경쟁균형에서는 수익의 현재가치가 비용의 현재가치와 같아야 한다.

완전히 전문화된 훈련의 경우 한계생산물과 임금 사이의 일반적인 평등이 여전히 유효하다는 진술에 관해서는 두 가지 상황을 염두에 두어야 합니다. 첫째, 초기 기간에 이러한 평등은 실제 한계생산물이 아닌 대안을 의미합니다. 훈련 프로그램을 구현하기 위해 잠재적인 결과 중 일부를 희생해야 한다면 임금은 실제 한계 생산성을 초과하게 됩니다. 둘째, 처음에는 임금이 한계생산물과 동일하더라도 미래 한계생산물과 임금의 차이, 즉 기업에 발생하는 훈련 수익의 차이로 인해 미래에는 임금보다 낮아질 것입니다.

따라서 모든 비용은 기업이 부담하고 모든 수익을 기업이 받게 됩니다. 그러나 특수훈련에 드는 비용을 모두 노동자들이 부담하고, 초기에는 임금을 낮추는 데 동의하고, 나중에는 그 혜택을 모두 누리는 것이 노동자들이라고 똑같은 정당성을 갖고 말할 수는 없는 걸까. 사람들은 언제부터 한계생산물과 동일한 임금을 받기 시작하는가?

대답은 이것입니다. 회사가 다른 회사로 이동하는 근로자에게 전문 교육 비용을 지불하면 미래에 더 이상 수익을 제공하지 않기 때문에 자본 지출의 일부가 손실됩니다. 마찬가지로, 전문 훈련 비용을 지불한 후 해고된 근로자는 장래에 그로부터 이익을 얻을 수 없으며 자본 손실도 겪게 됩니다. 따라서 근로자나 기업이 전문 훈련에 대한 비용을 지불하려는 의지는 예상 노동 이직률과 밀접한 관련이 있는 것으로 보입니다.

노동 회전율을 언급하는 것은 데우스 엑스 마키나(deus ex machina)를 도입하는 것처럼 보일 수 있습니다. 왜냐하면 전통적인 이론에서는 이 요소를 거의 고려하지 않기 때문입니다. 경쟁기업의 표준분석에서는 임금은 한계생산물과 동일하다고 가정하고, 많은 기업에서 임금이 동일하다고 가정하기 때문에 누구도 노동이동으로 인해 손실을 입지 않는다. 회사의 인력이 동일한 정규 직원으로 구성되어 있는지 또는 지속적으로 변화하는지 여부는 중요하지 않습니다. 한 회사를 떠난 사람은 다른 회사에서도 상황이 더 나쁘지 않을 것이며, 그의 고용주는 받은 이익에 대해 어떤 사소한 결과도 없이 그를 대체할 수 있습니다. 즉, 전통적인 이론에서는 노동 회전율이 중요한 역할을 하지 않기 때문에 고려하지 않습니다.

전문 교육의 경우처럼 근로자나 회사에 비용이 부과될 때 노동 이직률이 중요해집니다. 특별 교육이 완료되자마자 퇴사하는 직원에 대한 특별 교육 비용을 회사가 모두 부담한다고 가정해 보겠습니다. 우리의 가정에 따르면 그는 시장임금을 받을 것이고, 같은 비율로 그 자리에 고용될 수 있을 것이다. 신입 사원. 만약 새로 온 사람이 특별한 훈련을 받지 않고 방치된다면 그의 한계생산물은 그만둔 노동자의 한계생산물보다 적을 것이다. 왜냐하면 훈련이 노동자의 생산성을 향상시켰다고 가정하기 때문이다. 교육을 통해 신규 직원의 생산성이 향상될 수 있지만 회사에는 추가 비용이 필요합니다. 즉, 회사는 똑같이 생산적인 새로운 직원을 찾을 수 없기 때문에 훈련된 직원이 떠나면서 손실을 입을 것입니다. 마찬가지로, 특별 훈련 비용을 지불한 근로자가 다른 곳에서는 똑같이 매력적인 일자리를 찾을 수 없기 때문에 회사가 그를 해고하면 손실을 입을 것입니다. 따라서 전문 교육 연구에서 노동 회전율을 언급한다고 해서 데우스 엑스 마키나(deus ex machina)를 도입하는 것은 아닙니다. 둘 사이의 관계를 결정하는 것이 필요합니다.

전문 교육 비용을 지불하는 회사는 남은 직원의 수익이 떠나는 직원의 손실보다 클 수 있도록 함으로써 이직률을 고려할 수 있습니다. "긍정적인 사례"를 기반으로 한 수익 추정, 즉 회사에 남아있는
물론 훈련에 대한 평균 투자 수익률을 초과할 것입니다. 해고 확률이 주어진 가치가 아니라 임금에 따라 달라진다는 점을 고려하면 기업은 더욱 신중하게 행동할 수 있습니다. 떠나는 사람들의 손실을 상쇄하기 위해 남아 있는 사람들에게 혜택을 주기보다는 근로자들이 다른 곳에서 훈련을 마친 후 받을 수 있는 것보다 더 높은 임금을 제공함으로써 "부정적인 사례"의 가능성을 줄일 수 있습니다. 기본적으로 그들은 훈련 결과의 일부를 근로자들과 공유할 것입니다. 이는 어떤 면에서는 상황을 개선할 것이지만 다른 면에서는 더 악화될 것입니다. 왜냐하면 임금 상승으로 인해 훈련을 열망하는 사람들의 공급이 수요를 초과하고 배급이 필요할 것이기 때문입니다. 다음 단계는 비용의 일부를 근로자에게 전가하는 것입니다. 단지 생산량의 일부를 근로자와 공유하는 것이 아니라 공급이 수요에 더 많이 부합하도록 하는 것입니다. 이 마지막 단계를 수행한 후 기업은 더 이상 준비 비용을 모두 지불하지 않고 그에 따른 수익도 모두 받지 못하지만 두 가지를 모두 직원과 공유합니다. 각 당사자의 몫은 자발적인 해고와 임금, 비자발적인 해고와 이익 간의 상호의존성뿐만 아니라 여기에서 고려되지 않은 재정 자원의 높은 비용, 위험 선호도, 유동성 선호 등 기타 요소에 의해 결정됩니다.

훈련이 완전히 특별하지 않다면 근로자는 다른 회사에서 더 생산적일 것이므로 다른 곳에서 그에게 제공되는 임금도 더 높아야 합니다. 그러한 훈련은 두 가지 구성요소, 즉 완전히 일반적인 요소와 완전히 구체적인 요소로 구성되는 것으로 간주될 수 있습니다. 첫 번째 가치가 클수록 교육을 제공한 회사와 다른 모든 회사의 직원 급여 격차가 작아집니다. 회사는 완전히 일반 비용을 지불하는 데 전혀 참여하지 않고 완전히 특별 비용을 부분적으로만 지불하기 때문에 회사가 부담하는 비용의 비율은 일반 구성 요소의 비율과 음의 관련이 있고 특별한 하나.

이제 특수 훈련에 대한 분석에서 나오는 몇 가지 중요한 결론을 고려해 보겠습니다.

합리적인 기업은 일반 교육을 받은 근로자에게 다른 곳에서 받는 것과 동일한 임금을 지급하는 경향이 있는 반면, 전문 교육을 받은 근로자는 다른 곳에서 받는 것보다 더 높은 임금을 받게 됩니다. 일반 훈련을 받은 근로자의 경쟁이 전문 훈련을 받은 근로자의 경쟁보다 결국 더 강하기 때문에 일반 훈련이 대체 임금보다 더 높은 임금을 제공할 것이라는 오해에 빠지기 쉽습니다. 그러나 여기서 간과되는 점은 완전히 구체적인 훈련과 달리 일반 훈련은 근로자가 어디에서나 벌 수 있는 임금을 인상하므로 대체 임금률과의 비교는 절대적인 영향의 정도를 제대로 나타내지 못한다는 점입니다. 다양한 방식준비. 더욱이 기업은 일반 훈련을 받은 노동력의 이직에 크게 관심을 두지 않으며 훈련 비용을 전적으로 노동자가 부담하기 때문에 다른 곳보다 높은 임금을 제공할 이유가 없습니다. 기업은 특수 훈련을 받은 노동력의 이직에 대해 우려할 것이며, 특수 훈련 비용을 부분적으로 기업이 부담하기 때문에 이직률을 줄이기 위해 그러한 근로자에게 더 높은 임금을 제공할 것입니다.

직원이 지불하는 전문 훈련과 일반 훈련(위에서 논의한 바와 같이)의 경제적 결과는 동일합니다. 두 경우 모두 훈련 기간 동안 임금을 삭감하여 지불합니다. 연령, 경사도 및 오목함에 따른 소득 변화를 설명합니다. 기업이 비용을 지불하는 특별 훈련은 현재 또는 미래 임금에 영향을 미치지 않기 때문에 그러한 결과를 초래하지 않습니다.

특별 훈련은 일반 훈련과 달리 특정 '외부' 효과를 발생시킨다. 자발적 해고는 기업이 투자에서 얻은 모든 수입을 회수하는 것을 방해하고, 강제 해고는 근로자에게도 같은 결과를 가져오기 때문이다. 그러나 근로자 자신이나 훈련을 제공하는 회사는 이러한 불경제에 시달리고 있으며, 이러한 상황에서는 다른 회사가 활용할 수 있는 외부 비용 절감이 발생하지 않습니다.

전문 교육을 받은 근로자는 일반 교육을 받은 근로자나 교육을 받지 않은 근로자에 비해 퇴직할 유인이 적고 회사에서는 해고할 유인도 적습니다. 따라서 자발적 해고와 비자발적 해고의 비율은 특별훈련의 양과 음의 관계에 있음을 알 수 있다. 이직률은 고도로 전문화된 훈련을 받은 근로자의 경우 가장 낮고, 너무 일반적인 훈련을 받은 근로자의 경우 가장 높으므로 훈련을 제공하는 회사의 생산성은 훈련 회사 외부에서보다 훨씬 적게 증가합니다(예: 정규 교육). 이는 자발적 및 비자발적 해고 수준의 다양한 무작위 변동과 보다 정기적인, 주기적 또는 장기적인 변화에 적용됩니다. 그러나 여기서는 후자만 다루겠습니다.

경제 전체에 반영되지 않는 제품 수요의 예상치 못한 감소에 직면한 기업을 생각해 보십시오. 처음에는 훈련을 받지 않았든 일반적으로 훈련을 받았든 훈련받지 않은 노동자의 한계생산물은 임금과 동일했으므로 이제는 한계생산성이 임금 이하로 떨어지는 것을 막기 위해 이들의 수를 줄여야 합니다. 특수 훈련을 받은 근로자의 경우 처음에는 한계생산물이 임금을 초과했습니다. 수요가 감소하면 한계 생산성도 감소하지만 감소폭이 더 작은 한 유지됩니다. 한계생산물과 임금의 초기 차이보다 더 크다. 기업이 해고에 의지하는 것은 의미가 없습니다. 결국 매몰비용은 매몰비용이므로 해고할 이유가 없습니다.
지금 돌이켜보면 알 수 있듯이 한계생산물이 임금을 초과하는 근로자들은 아무리 현명하지 않더라도 과거의 교육훈련 투자는 그랬습니다. 따라서 전문 교육을 받은 근로자는 훈련을 받지 않은 근로자나 심지어 일반 교육을 받은 근로자에 비해 수요가 감소할 때 그만둘 가능성이 더 낮습니다.

그러나 수요 감소가 너무 심해서 특수 훈련을 받은 근로자의 한계 생산조차도 임금보다 적다면 기업은 한계 생산성이 다시 임금과 같아질 때까지 그들을 해고하기 시작할 것입니까? 여기서 발생하는 어려움을 설명하기 위해 회사가 특별 교육에 드는 비용을 모두 지불하고 수익도 모두 받는다고 가정해 보겠습니다. 그러면 해고된 직원은 이전 직원과 연결되는 것이 없기 때문에 즉시 새 일자리를 찾기 시작합니다. 그가 새로운 자리를 찾는다면 회사는 피해를 입을 수 있습니다. 왜냐하면 그의 준비에 대한 투자는 회복 불가능하게 손실될 것이기 때문입니다. 기업이 특수훈련을 받은 근로자를 해고하지 않으면 한계생산이 임금 수준에 도달하지 못해 손실을 입게 되지만, 수요 감소가 단기적으로 지속된다면 미래에는 이익을 얻을 수 있다. 따라서 한계생산물이 일시적으로 임금보다 낮을 때 숙련된 근로자를 해고하지 않으려는 유인이 있으며, 기업의 투자가 많을수록 이러한 유인은 더 강해집니다.

전문 훈련을 통해 이익을 공유받는 근로자는 투자 손실을 원하지 않기 때문에 임시 해고 기간 동안 새 일자리를 찾을 동기가 적습니다. 동시에, 해고 기간 동안 그의 행동은 향후 해고 가능성에 영향을 미칩니다. 왜냐하면 그가 새로운 일자리를 받아들이는 것을 꺼린다고 알려지면 회사는 투자 손실의 위험 없이 그를 해고할 수 있기 때문입니다.

우리는 우리의 추론을 요약할 수 있습니다. 기업이 예상치 못한 수요 감소를 겪는다면, 한계 생산성이 처음에 임금을 초과했다는 단순한 이유 때문에 상대적으로 적은 수의 숙련된 근로자가 해고될 것입니다. 수요 감소가 장기화되면서 한계생산이 임금보다 적으면 모든 근로자가 해고되고, 해고된 모든 근로자는 다른 회사에서 일자리를 찾게 될 것이다. 단기적으로 수요가 감소할 경우, 한계생산물이 임금보다 적더라도 특수훈련을 받은 근로자는 해고될 수 없다. 왜냐하면 그들이 새로운 일자리를 구할 수 있다면 회사는 손실을 입을 것이기 때문이다. 그들이 새로운 직업을 받아들일 가능성은 음의 관계가 있을 것이고, 일시적으로 해고될 가능성은 전문 교육에 대한 투자 금액과 양의 관계가 있을 것입니다.

이 분석은 경제 전반에 걸쳐 수요가 감소하는 상황으로 쉽게 확장될 수 있습니다. 전반적인 순환적 하락이 있었다고 가정해 보겠습니다. 임금이 유연하지 않고 원래 수준으로 유지된다고 가정합니다. 사업 활동의 약화가 한계 생산성을 임금 이하로 감소시키기에 충분하지 않은 경우, 이전 사례와 마찬가지로 특별 훈련을 받은 근로자는 다른 근로자의 해고가 시작되더라도 해고되지 않습니다. 수요 감소로 인해 한계 생산성이 임금보다 낮아지면 이 결론에 대해 한 가지 수정만 하면 됩니다. 이 경우 기업은 수요 감소에 직면했을 때보다 전문 훈련을 통해 근로자를 해고할 유인이 더 커질 것입니다. 실업이 만연하면 해고된 근로자가 다른 일자리를 찾을 가능성이 적기 때문입니다. 그렇지 않으면 경직된 임금으로 인한 전반적인 수요 감소와 이 회사의 제품에 대한 수요 감소의 결과는 동일할 것입니다.

지금까지 우리는 강제 해고에 대해 이야기했지만 비슷한 추론을 통해 다른 회사의 임금 인상이 해고를 덜 자극할 것이라는 점을 알 수 있습니다. 마음대로나머지 인력보다 전문 교육을 받은 근로자들 사이에서 발생합니다. 전문 훈련을 받은 근로자는 처음에는 다른 곳보다 더 높은 임금을 받기 때문에 다른 회사의 임금 인상폭이 이 초기 격차보다 커야 이직을 고려할 수 있습니다. 따라서 특수 훈련을 받은 근로자의 경우 자발적 및 비자발적 해고 비율이 상대적으로 낮을 것이며 이들의 순환 변동도 상대적으로 적을 것입니다. 이러한 중요한 결론은 이용 가능한 자료를 사용하여 확인할 수 있습니다.

자발적 및 비자발적 해고는 투자 비용 이외의 요인에 의해 영향을 받는데, 그 중 일부는 다음과 같습니다. 연금 제도와 같은 제도는 언뜻 보기보다 투자와 더 밀접하게 관련되어 있습니다. 적격 연금 플랜은 퇴직 연령 이전에 회사를 떠나는 근로자에게 불이익을 줍니다. 따라서 회사를 떠나지 않도록 유인(때로는 매우 강력함)을 창출합니다. 동시에, 연금 계획은 해고 시 기업을 위한 "보험" 역할을 합니다. 직원이 회사를 떠날 때마다 직원이 인출할 수 없는 연금 기여금의 몫과 동일한 금액이 남겨집니다. 해고시. 이직은 기업의 자본 감소로 이어지기 때문에 전문 인력의 이직에 대한 보험이 필요합니다. 기업은 특수 교육의 비용과 혜택을 근로자와 공유함으로써 이에 대응할 수 있지만, 이러한 종류의 의욕을 저해하는 요인을 만들 필요가 줄어들고 그러한 보험이 적용되면 교육 비용을 더 기꺼이 지불할 의향이 있습니다. 자신의 인력에 대한 투자 인센티브에 영향을 미치는 것은 자격을 갖춘 연금 계획을 구현하는 주요 동기가 될 수 있습니다.

효과적인 장기 노동 계약은 연금 계획과 같은 자발적인 해고에 대비한 기업의 보험뿐만 아니라 근로자의 비자발적인 해고에 대한 보험도 제공합니다. 기업은 미래 임금이 적절한 수준에 있다면 어떤 유형의 훈련에도 기꺼이 비용을 지불할 것입니다. 왜냐하면 그러한 계약은 본질적으로 모든 훈련을 특별 훈련으로 전환시키기 때문입니다. 역사를 잠깐 살펴보면 장기 계약은 원래 기업이 노동에 막대한 투자를 하도록 유도하는 수단이었다는 것을 알 수 있습니다. 오늘날 그러한 계약은 미국에서 드물고 그 중요성이 감소했음에도 불구하고 법원이 이를 강제 노예 제도의 한 형태로 간주했기 때문에 이 나라에서는 일반적으로 규칙이 아닌 예외인 것으로 보입니다. 게다가 법적 구속력이 있는 계약이라도 업무의 질이 아니라 근무 시간만 명시할 수 있을 뿐입니다. 후자는 매우 다양하기 때문에 불만족한 근로자는 일반적으로 고용주가 계약을 종료하도록 강요하기 위해 업무를 방해할 수 있습니다.

일부 유형의 교육은 대부분의 회사나 한 회사에는 가치가 없을 수 있지만 제한된 수의 회사(제조되는 제품, 업무 성격 또는 지리적 위치에 따라 다름)에만 가치가 있을 수 있습니다. 예를 들어, 목수가 되는 법을 배우면 주로 건설 회사의 생산성이 향상되지만, 프랑스 법률에 대한 지식은 미국에서는 거의 쓸모가 없습니다. 이러한 훈련은 기업이 모든 수익을 창출하기 어렵기 때문에 훈련생 스스로 비용을 지불해야 하며, 이러한 점에서 일반 훈련과 유사합니다. 그러나 다른 측면에서는 특수 훈련과 유사합니다. 산업, 직업 또는 국가별 교육을 받은 근로자는 다른 근로자에 비해 해당 산업, 직업 또는 국가를 떠날 가능성이 낮으므로 산업, 직업 또는 지리적 이동성이 낮아집니다. 이는 좁은 의미의 특별 훈련에도 적용되지만 여기서 관찰 단위는 산업, 직업 또는 국가가 아니라 회사라는 유일한 차이점이 있습니다. 따라서 특수 훈련 분석은 특정 유형의 일반 훈련이 미치는 영향의 성격을 이해하는 데 도움이 됩니다.

한계생산물과 임금의 차이는 흔히 시장 시스템의 불완전성의 증거로 간주되지만, 이는 특수 교육에 대한 투자가 있는 경우에도 관찰될 수 있습니다. 완벽한 시장. 다음 예에서 볼 수 있듯이 투자 접근 방식은 잘 알려진 일부 현상에 대해 완전히 다른 해석으로 이어집니다.

한계생산물과 임금 사이의 양의 차이는 일반적으로 수요독점의 징후로 간주됩니다. 한계비용에 대한 제품 가격의 비율이 독점력의 지표로 간주되는 것처럼 임금에 대한 한계생산의 비율은 독점력의 지표로 간주됩니다. 그러나 특수 훈련으로 인해 이 비율이 1보다 커지게 됩니다. 한계생산과 주요 야구 리그 선수들의 수입 사이의 격차는 독점력이나 팀의 높은 투자수익률을 의미하는가? 선수 훈련에는 비용이 많이 들기 때문에 이러한 격차의 일부 또는 전부는 투자 수익으로 간주될 수 있습니다(다양한 선수의 능력에 대한 불확실성이 없더라도).

노동 이동성이 낮은 경우에도 소득은 기업, 산업 또는 국가마다 크게 다를 수 있습니다. 일반적인 설명은 근로자가 비합리적이거나 이동에 있어 극복할 수 없는 장벽에 직면해 있다는 것입니다. 그러나 특별 훈련이 중요하다면, 소득 차이로 “이민자”가 얼마나 벌 수 있는지 판단하는 것은 불가능하며, 그들이 계속 머물기로 한 결정은 절대적으로 합리적일 가능성이 있습니다. 예를 들어, 프랑스 변호사는 미국 변호사보다 수입이 적지만, 일반 프랑스 변호사는 영어와 미국 법률을 배우는 데 투자해야 하기 때문에 단순히 미국으로 이주하는 것만으로는 미국 변호사의 평균 수입을 달성할 가능성이 없습니다.

한 도시의 유일한 회사에서 볼 수 있듯이 절대 수요 독점의 경우, 훈련을 받은 근로자와 훈련을 받지 않은 근로자 모두를 위한 대체 고용 기회는 무시할 수 있으며 성격에 관계없이 모든 훈련은 해당 회사에만 적용됩니다. 특정 제품에 대한 시장 또는 특정 직업의 전문가 시장에 대한 통제(예: 불법 복제 방지 계약을 통해)와 결합된 수요 독점은 해당 제품의 생산 또는 이러한 전문 활동과 관련된 특별 교육을 특별 교육으로 전환합니다. 이러한 독점의 경우 전문 교육의 중요성이 높아지고 있으며 이는 인력에 대한 투자를 촉진합니다. 전문 훈련에 대한 투자에 대한 제한된 수요독점의 영향을 평가하기가 더 어렵습니다. 직원들에게 다른 곳에서 받을 수 있는 최고 임금을 지급하는 독점 기업을 생각해 보십시오. 나는 전문 훈련이 경쟁 회사의 근로자와 비교하여 그러한 회사의 근로자의 소득 손실에 다른 영향을 미쳐야 할 이유가 없으며 전문 교육이 그들보다 경쟁 회사에 더 (또는 덜) 중요해야 하는 이유를 알지 못합니다. 그러나 일반적으로 독점은, 특히 그 극단적인 징후를 고려한다면 분명히 특별 훈련의 중요성을 높이고 기업의 인적 자본에 대한 투자를 자극합니다.

2. 정규교육

모든 교육 기관은 상품 생산과 함께 참여하는 회사와 달리 훈련 전문 기관으로 정의 될 수 있습니다. 일부 교육 기관(예: 미용사 교육)은 하나의 좁은 자격만을 전문적으로 제공하는 반면 다른 교육 기관(예: 대학)은 다양한 지식과 기술을 제공합니다. 교육 기관과 회사는 종종 상호 교환 가능한 기술 소스 역할을 합니다. 예를 들어, 이러한 대체는 시간이 지남에 따라 변호사 교육이 로펌 견습에서 로스쿨 교육으로, 엔지니어 교육으로, 직장에서 직접 경험을 쌓는 것에서 공과대학으로 변화하는 방식에서 찾아볼 수 있습니다.

어떤 유형의 지식은 실용적인 문제를 동시에 해결함으로써 더 잘 익힐 수 있지만, 다른 유형의 지식은 장기적인 전문화가 필요합니다. 즉, 학습과 일, 학습과 시간 사이에는 상보성이 있습니다. 건설업의 기본은 실습을 통해 가장 잘 배울 수 있는 반면, 의사 훈련에는 교육 활동에 대한 오랜 기간의 전문화가 필요합니다. 특정 기술을 습득하려면 실무 경험과 강의실 교육이 모두 필요하며, 일부는 기업에서, 일부는 교육 기관에서 배울 수 있습니다. 또는 우리에게 더 가까운 또 다른 예를 들어보겠습니다. 경제학자-연구원은 교실에서 수년을 보낼 뿐만 아니라 오랫동안 이론적, 경험적 분석 기술을 숙달해야 합니다. 기업과 교육 기관 활동의 상호보완성은 주로 정규 교육의 가용성 정도에 따라 결정됩니다. 가격 이론은 한 과정에서 공식적으로 제시될 수 있지만 경험적 데이터의 수집 및 처리를 안내하는 원칙에 대한 공식 제시는 없습니다. 새로운 제조 기술에 대한 교육은 일반적으로 기업이 그 가치를 가장 먼저 인식하기 때문에 현장에서 먼저 이루어지지만 수요가 확대됨에 따라 일부 교육은 교육 기관으로 이전됩니다.

수업을 듣는 동안 학생은 자신의 "일"에 대한 대가를 받지 못하지만, 수업 시작 전후 또는 여름 방학 동안 일할 수 있습니다. 그의 수입은 일반적으로 공부하지 않았을 경우에 벌었을 것보다 낮습니다. 왜냐하면 그는 열심히, 정기적으로 일할 기회를 박탈당하기 때문입니다. 그가 할 수 있는 것과 실제로 얻는 것(잃어버린 여가의 가치 포함) 사이의 차이는 교육의 간접 비용의 중요한 요소를 구성합니다. 수업료, 도서 비용, 학습 자료, 추가 교통비 및 주거 비용은 또 다른 비용입니다. 보다 직접적인 비용 요소. 순이익은 실제 수입과 직접 교육비의 차이로 정의할 수 있습니다. 수학 표기법:

여기서 MP는 실제 한계 생산물(허용된 전제에 따라 소득과 동일)이고 k는 직접 비용입니다. MPo가 얻을 수 있는 한계 생성물인 경우 표현식은 다음과 같이 변환될 수 있습니다.

W = MPo - (MPo - MP + k) = MPo - C,

여기서 C는 직접 비용과 간접 비용의 합이고 순이익은 잠재 수입과 총 비용의 차이와 같습니다. 이 표현은 일반적인 현장훈련을 위해 개발된 표현과 동일하기 때문에 익숙하게 들릴 것입니다. 이것으로부터 우리는 기업과 교육 기관 사이의 반대가 항상 정당한 것은 아니라는 결론을 내릴 수 있습니다. 어떤 측면에서 교육 기관은 특별한 종류의 회사로 해석될 수 있고, 학생은 특별한 종류의 훈련을 받는 개인으로 해석될 수 있습니다. 이는 아마도 많은 대학에서 흔히 볼 수 있듯이 학생이 소속 기관이 관리하는 기업에서 일할 때 가장 분명하게 드러날 것입니다.

수업료 및 기타 직접 비용은 일반적으로 총 수입에서 공제되지 않기 때문에 학생 순 수입에 대한 정의가 이상하게 보일 수 있습니다. 그러나 간접 비용은 암묵적으로 차감됩니다. 그렇지 않으면 수입은 관찰된 수입과 손실된 수입의 합으로 정의되어야 하고 손실된 수입은 중등 및 고등 교육 비용과 성인 교육 비용의 주요 요소이기 때문입니다. 또한, 현장훈련을 받는 사람들의 소득에 대해서는 “지급”을 포함한 모든 비용이 공제되어야 합니다. 교육 기관에서 훈련을 받는 사람과 직장에서 훈련을 받는 사람의 소득을 비교할 때 일반적인 계산 방법이 특히 중요합니다. 소득을 추정할 때도 동일한 계산 방법이 필요합니다.

잠재적 소득에서 간접 비용 전체를 차감하든지 아니면 간접 비용만 차감하든 관계없이 교육 분석에서도 직장에서의 일반 훈련 분석과 동일한 결론이 나옵니다. 즉, 교육은 연령에 따른 소득 변화의 프로필을 가파르게 만들고, 자본과 손익 계정의 "얽힘"을 초래하고, 젊은이의 현재 소득과 영구 소득 사이에 부정적인 관계를 만들고, 자본의 (암묵적으로) 감가상각을 제공합니다. . 이는 앞서 표현한 아이디어를 확인시켜줍니다. 직장에서의 훈련 분석은 일반적으로 유효한 결과를 제공합니다. 다른 형태의 인적 자본에도 유효합니다.

3. 다른 유형의 지식

강의실과 직장에서의 훈련은 개인의 지식을 풍부하게 하여 개인의 실제 소득을 증가시키는 유일한 활동이 아닙니다. 다양한 판매자가 정한 가격에 대한 정보를 통해 가장 저렴한 가격으로 구매할 수 있습니다. 다양한 회사에서 정한 임금에 대한 정보를 통해 가장 높은 가격에 고용할 수 있습니다. 두 경우 모두 경제 시스템, 생산 및 소비자 능력 전체에 대한 지식이 증가하는데, 이는 특정 기술을 습득하는 것과 다릅니다. 정치나 사회 시스템, 다양한 정당이나 사회 기관의 영향력에 대한 정보도 실질 소득을 크게 높일 수 있습니다.

취업정보에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 최고의 직업은 직업 소개소 및 광고에 돈을 쓰고, 필요한 노동력에 대한 광고를 연구하고, 친구와 이야기하고, 회사를 직접 방문하는 것, 즉 Stigler의 용어를 사용하여 "검색"을 수행하는 데 시간을 소비함으로써 찾을 수 있습니다. 새 작업에 지리적 재배치가 필요한 경우 이동에 추가 시간과 자원이 소비됩니다. 이 지출은 미래에 더 높은 수입의 형태로 수익을 창출할 취업 기회에 대한 정보에 대한 투자를 나타냅니다. 근로자가 모든 비용을 지불하고 모든 수익을 얻는다면 검색에 대한 투자는 일반 교육에 대한 투자와 정확히 동일한 연령 소득 프로필, 감가상각비 등에 영향을 미칠 것입니다. )은 일반적으로 소득에서 차감되지 않고 소비지출로 처리됩니다. 기업이 비용을 지불하고 수익을 얻는다면 검색을 통해 현장 교육과 동일한 결과가 나올 것입니다.

근로자 또는 회사가 검색 비용을 지불하는지 여부는 직업 변경이 사용 가능한 대안에 어떻게 영향을 미치는지에 따라 달라집니다. 직업 변경으로 인해 더 많은 대안이 열릴수록 근로자가 부담하는 비용의 몫도 커집니다. 몇 가지 예를 들어 보겠습니다. 이민자들은 일반적으로 미국의 많은 회사가 자신의 재능을 기꺼이 활용하려고 한다는 것을 알았고, 이 회사는 근로자를 미국으로 데려오는 데 드는 높은 비용을 지불하는 것을 거부했습니다. 사실 이민자들은 항상 자신의 방식으로 비용을 지불했습니다. 노동력 이직으로부터 기업을 보호하는 수단으로 여겨졌던 계약직 고용제도조차 미국에서는 극히 비효율적이어서 거의 활용되지 않았다. 노동 시장의 경쟁으로부터 잘 보호받는 기업은 경쟁 기업의 행동에 거의 관심이 없기 때문에 근로자가 다른 지역에서 이주하도록 비용을 지불할 유인이 있습니다. 또한 그러한 회사는 특정 지리적 영역 내 검색에 대해 부분적으로 지불할 준비가 되어 있습니다. 예를 들어 직업소개소 서비스에 대한 지불과 같은 일부 비용은 특별할 수 있기 때문입니다. 각 해고.

4. 생산적인 임금 인상

인적 자본에 투자하는 한 가지 방법은 개인의 신체적, 정서적 웰빙을 향상시키는 것입니다. 오늘날 서구 국가에서는 수입이 체력보다는 지식의 양에 훨씬 더 많이 의존하지만, 예전에는 (그리고 여전히 많은 국가에서) 신체 건강수익에 눈에 띄는 영향을 미쳤습니다. 또한, 감정 상태는 점점 더 모든 곳에서 수입을 결정하는 중요한 요소로 인식되고 있습니다. 지식과 마찬가지로 건강도 여러 가지 방법으로 향상될 수 있습니다. 근로 연령층의 사망률을 줄이면 개인이 유급 노동에 참여할 수 있는 기간을 연장하여 소득 전망을 개선할 수 있습니다. 좋은 영양은 근력과 지구력을 증가시켜 잠재적 소득 수준을 높이고 근로 조건을 개선합니다. 임금, 휴식 시간 도입 등. — 생산성과 직원 사기에 영향을 미칠 수 있습니다.

기업은 건강 검진을 제공하고, 무료 점심을 제공하고, 부상 및 사고 위험이 높은 활동을 배제함으로써 직원의 건강에 투자할 수 있습니다. 근로자 생산성을 높이는 건강에 대한 투자는 많은 기업에서 공통적으로 이루어지며 그 효과는 일반 훈련에 대한 투자와 동일할 것입니다. 따라서 이를 생산하는 기업에서만 생산성을 높이는 건강에 대한 투자는 특별할 것이며, 그 영향의 성격은 특별 훈련에 대한 투자와 동일할 것입니다. 물론 미국에서는 건강에 대한 투자의 대부분이 기업 외부, 즉 가정, 병원, 기타 의료 서비스를 통해 이루어집니다. 이러한 '외부' 투자가 수익에 미치는 영향을 종합적으로 분석하는 것은 본 연구의 범위를 벗어나지만, 실무교육과 '외부' 투자의 관계 문제를 다루고 싶습니다. 인간의 투자, 최근 많은 주목을 받고 있는 작품입니다. 투자 기간 동안 소득을 줄여 현장 훈련 비용을 지불하면 근로자는 건강, 영양 개선, 교육 등에 "외부" 투자를 할 수 있는 돈이 줄어듭니다. 이러한 "외부" 투자가 더 효율적이라면 근로자는 극도로 높은 "절대적인" 생산성 향상을 제공하더라도 현장 교육에 대한 일부 투자를 포기할 것입니다.
계속 진행하기 전에 한 가지 사항에 유의해야 합니다. 업무 외 투자 금액은 자본 시장이 극도로 불완전한 경우에만 현재 수입 수준에 따라 달라집니다. 그렇지 않은 경우 "외부" 투자 금액은 대출로 조달될 수 있기 때문입니다. 따라서 이는 자본 시장에 심각한 결함이 있는 경우 주요 자금 조달 원천이 수익과 기타 소득이 될 것임을 의미합니다.

회사는 인적 자본에 대한 투자 비용을 지불할 준비가 되어 있을 것입니다. 생산성 향상에 기여할 수 있는 경우 국경 밖의 근로자가 생산한 것입니다. 그러나 이를 할 수 있는 유일한 방법은 자기 직원에 대한 직접 대출이 금지되어 있기 때문에 투자 기간 동안 다른 곳에서 제공할 수 있는 것보다 더 높은 임금을 제공하는 것입니다. 회사가 생산적인 임금 인상을 추구할 때, 즉 생산성 증가를 보장하는 증가, "외부"투자는 말하자면 작업장에서의 투자로 전환됩니다. 실제로 이러한 변화는 자본 시장의 불완전성을 극복하는 자연스러운 방법이며, 그 결과 인적 자본에 대한 투자 규모가 임금 수준에 의존하게 됩니다.

이는 좀 더 공식적인 방식으로 표현될 수 있습니다. 투자가 없는 경우의 임금을 W라고 하고, C달러의 임금의 생산적인 증가가 작업장에서 이루어진 유일한 투자라고 가정합니다. 회사 p의 총 비용은 W + C의 합계와 같으며 직원은 투자 비용을 충당하기 위해 더 높은 형태로 자금을 받기 때문입니다. 임금, p는 또한 총 임금을 나타냅니다. 현장훈련 비용은 임금 인상의 형태로 나타나지 않으며, 이것이 생산적 임금 인상과 기타 현장 투자 간의 형식적인 차이입니다. MP가 임금 W인 근로자의 한계생산물이고 G가 임금인상에 대한 투자로 인한 기업의 소득이라면 완전균형 상태입니다.

기업의 소득이 0(G = 0)이면 투자가 이루어지지 않을 것입니다. 그 이유는 투자가 없는 경우에만 총 임금(p)이 한계 생산물과 같아지기 때문입니다.

작업장 투자로 인해 기업이 얻는 이점은 이러한 투자가 생산성에 미치는 영향이 덜 일반적일수록, 기업의 독점력이 커지고 고용 계약 기간이 길어질수록 더 커지는 것으로 나타났습니다. 따라서 그 반대도 마찬가지다. 투자가 생산성에 미치는 영향이 더 일반적일수록, 수요독점력이 감소하고, 노동계약 기간이 짧아질수록 그 혜택은 더 작아진다. 예를 들어, 회사는 직원 영양을 개선하기 위해 임금 인상에 동의할 수 있지만 이것이 생산성 향상에 즉시 반영된다면 아주 먼 미래에만 효과를 가져올 수 있는 일반 교육에 돈을 쓰지 않을 것입니다.
임금이 생산성 증가에 미치는 영향은 임금 지급 방식에 따라 달라지며, 임금 지급 방식은 취향, 지식, 능력에 따라 결정됩니다. 기업은 근로자에게 양질의 식품, 주택, 의료 서비스를 구매하도록 장려하고 심지어 직원에게 자체 매장에서 상품을 구매하도록 요구함으로써 사용에 영향을 미칠 수 있습니다. 실제로 영국에서 회사 자체 매장이나 현물 지불 시스템의 목적은 부분적으로 알코올 및 기타 유해 제품의 과도한 소비를 방지하는 것으로 생각되었습니다. 개발도상국에서 널리 퍼져 있는 고용주 가부장주의는 종종 동양인과 서양인 사이의 기질 차이를 보여주는 증거로 받아들여집니다. 우리 분석에서 나온 또 다른 해석은 소비 증가가 개발도상국의 생산성에 더 큰 영향을 미치고, 이는 기업의 독점력이 더 크거나 그 효과가 시간에 따라 더 가깝기 때문이라는 것입니다. 즉, 개발도상국에서 가부장주의는 단순히 근로자의 건강과 복지에 투자하는 방법일 뿐입니다.

인적 자본에 대한 투자는 연령이 높아짐에 따라 소득 프로필이 가파르게 변하는 경향이 있으며, 투자 기간 동안 보고된 소득은 감소했다가 그 이후에는 증가합니다. 그러나 더 높은 소득에 투자하는 것은 반대 효과를 가져올 수 있습니다. 즉, 투자 기간 동안 나중에보다 더 많은 소득이 증가하여 연령이 높아질수록 소득 프로필이 더 평평해집니다. 이러한 차이가 발생하는 이유는 단순히 투자 기간 동안 기록된 수입에 총 투자 비용이 제외되지만 생산적 임금 인상과 관련된 비용이 포함되기 때문입니다.

근로자의 생산성은 근로자에게 투자된 자본의 양(직장 안팎 모두)뿐만 아니라 동기와 업무 강도에 따라 달라집니다. 경제학자들은 급여 인상이 직원의 사기와 에너지에 영향을 미치기 때문에 동기 부여가 부분적으로 급여 수준에 달려 있다는 사실을 오랫동안 인식해 왔습니다. 기업의 "외부" 투자가 임금 인상 비용에 의해 어떻게 영향을 받는지 보여주는 방정식은 기업이 자금을 조달하는 임금 인상이 노동 강도에 어떻게 영향을 미치는지 반영할 수도 있습니다. 이 경우, W와 MP는 시작 임금과 한계 생산물을 나타내고, G는 임금 인상의 도덕적 효과로 인한 생산성 향상으로 인한 기업의 소득이 됩니다. C. 따라서 임금 인상 결정은 다음과 같습니다. 유리한 도덕적 환경, 그리고 그것이 "외부" 투자를 촉진할 때에도 동일한 고려 사항이 적용됩니다.

개발도상국의 임금에 대한 논의는 이전에는 첫 번째에 초점을 두었지만 현재는 두 번째 효과를 강조하는 경향이 있습니다.

노트

기업이 일반 교육을 통해 얻을 것이 없는데 왜 일반 교육이 제공되는지 묻는 사람도 있을 수 있습니다. 사실 그들은 준비에 대한 수요 가격이 적어도 공급 가격과 같을 때(즉, 준비 비용과 동일) 이를 수행할 인센티브가 있다는 것입니다. 근로자들은 훈련과 업무가 상호 보완적인 경우 전문 기업(교육 기관)보다는 직장에서 받는 것을 선호합니다.
물론 한 자산에서 성과가 다른 다른 자산으로의 전환은 현행 회계 관행에서도 유형 자산의 손익 계정에 반영됩니다.
젊은 가족보다는 '청년'이라는 표현을 사용하는 이유는 아내의 노동시장 참여가 남편의 장기 소득과 현재 소득의 차이와 긍정적으로 연관되어 있기 때문입니다. 따라서 여성의 노동시장 참여는 남편의 현재 소득과 장기 소득 사이의 상관관계보다 현재 가구 소득과 남편의 장기 소득 사이의 상관관계를 더 강하게 만듭니다.
Goode R.(그의 교육 지출 및 소득세 참조. In: "Economics of Higher Education." Ed. by Selma J. Mishkin. Wash., 1962)은 교육을 받은 사람들이 소득에서 감가상각비를 공제할 수 있도록 허용되어야 한다고 주장합니다. 공부 비용. 그러나 현장훈련 비용에 대해서도 그러한 공제가 필요하지 않다는 것은 명백하다. 교육의 간접비용은 아래와 같습니다. 사실, 우리는 그것에 대해 오히려 그 반대라고 말할 수 있습니다. 그러한 투자는 너무 많이 또는 너무 빨리 감가상각될 수 있습니다.
육군은 우수한 인력을 양성하는 데 막대한 투자를 하고 있기 때문에 이러한 부정적 관계를 극복할 뿐만 아니라 긍정적인 관계도 만들고 싶어합니다.
하나로 판단하면 샘플 조사, 공식적인
기업 친숙화 과정은 특히 대기업에서 널리 퍼져 있습니다(Clark N. 및 Sloan N. Classroom in the Factory. Ch. IV. NY., 1958).
A. Marshall은 특별한 재능의 중요성과 그것이 임금과 생산성에 미치는 영향을 분명히 알고 있었습니다. “따라서 기업의 사무실장은 사람과 사물의 상태에 대한 지식을 가지고 있으며 이를 매우 높은 가격에 팔 수 있습니다. 경우에 따라 경쟁 회사를 사용하는 경우 가격. 다른 경우에는 그러한 지식이 그가 이미 일하고 있는 기업에만 가치가 있으므로 그의 출발은 이 기업에 피해를 입힐 수 있으며 그 금액은 그의 급여보다 몇 배 더 높지만 다른 곳에서는 나는 할 수 없었습니다. 내 월급의 절반도 못 받아요.” 그러나 Marshall은 그러한 근로자의 급여에 대한 불확실성의 요소를 과대평가했습니다(“그들의 수입은 ... 노동자와 고용주 사이의 합의에 의해 결정되며 그 조건은 이론적으로 임의적입니다”). 노동 이직에 대한 임금 수준의 영향 (Marshall A. Political Economics의 원리. T. III, pp. 38-39).
두 가지 주요 예외는 군대와 엔터테인먼트 산업입니다.
엄격한 제한팀의 메이저 리그 진출은 여기에 강력한 독점력이 존재한다는 주요 증거이지만, 그럼에도 불구하고 새로운 리그 창설의 실제 기회 또는 위협이 있습니다(프로 축구와 프로 축구에서 일어난 것처럼). 농구). 그리고 물론 최근에는 야구 리그에 새로운 팀이 보충되기 시작했습니다.
물론, 아직 자신에게 투자를 시작하지 않은 사람들은 이주할 유인이 더 많으며, 이는 젊은 층이 노년층보다 더 자주 이주하는 이유를 설명합니다.
견습생이 마이너스 순소득을 갖는 것은 드문 일이 아니며, 이는 견습 제도를 거친 많은 사람들이 과거에도 마이너스 소득을 가졌음에도 불구하고 대부분의 실무 연수생과 다릅니다.

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인적 자본 이론은 19세기부터 연구되기 시작했습니다. 그리고 이것은 경제 과학 발전을 위한 유망한 방향 중 하나가 되었습니다. 이미 20세기 후반부터다. 이는 주로 교육과 노동의 경제학에서 중요한 성과가 되었습니다. 경제 문헌에서 인적 자본의 개념은 넓은 의미와 좁은 의미로 고려됩니다. 좁은 의미에서 “자본의 형태 중 하나는 교육이다. 이 형태가 사람의 일부가 되기 때문에 인간이라고 불렸고, 자본은 미래의 만족이나 미래의 소득, 또는 둘 다의 원천을 나타낸다는 사실에 기인한다. ” 넓은 의미에서 인적 자본은 생산, 의료, 이주 및 가격과 소득에 대한 정보 검색에 대한 인력 교육 및 훈련 비용의 형태로 개인에 대한 투자(장기 투자)를 통해 형성됩니다.

안에 " 경제백과사전"인적자본은 다음과 같이 정의된다" 특별한 종류자본 투자, 인간 생식 잠재력 개발을 위한 총 비용, 노동력의 질과 기능 향상. 인적자본 대상에는 일반적으로 일반 및 전문 지식, 기술, 축적된 경험이 포함됩니다. 인적 자본에 대한 보다 완전하고 자세한 설명을 위해 기능적 접근 방식이 사용됩니다. 기능적 정의의 원리는 내부 구조의 관점뿐만 아니라 기능적 목적, 최종 의도된 사용의 관점에서도 현상을 특징짓습니다.

그러므로 인적자본은 단순히 개인이 소유한 기술, 지식, 능력의 집합이 아닙니다. 첫째, 기술, 지식, 능력의 축적된 축적물이다. 둘째, 이것은 사회 재생산의 하나 또는 다른 영역에서 사람이 편리하게 사용하고 노동 생산성 및 생산의 성장에 기여하는 기술, 지식 및 능력의 재고입니다. 셋째, 이 적립금을 생산성이 높은 활동의 형태로 적절하게 사용하면 자연스럽게 직원의 수입(소득)이 증가합니다. 그리고 넷째, 소득의 증가는 건강, 교육 등과 관련된 투자를 통해 사람을 자극하고 관심을 갖게 하며, 미래에 다시 효과적으로 사용할 수 있도록 새로운 기술, 지식 및 동기 부여를 늘리고 축적합니다.

인적 자본의 특징:

1. 현대 상황에서 인적 자본은 사회의 주요 가치이자 경제 성장의 주요 요소입니다.

2. 인적 자본의 형성에는 개인 자신과 사회 전체의 상당한 비용이 필요합니다.

3. 기술과 능력 형태의 인적 자본은 일정한 예비비입니다. 누적될 수 있습니다.

4. 인적 자본은 물리적으로 낡아지고 경제적으로 가치가 변하며 가치가 하락할 수 있습니다.

5. 인적 자본은 유동성 측면에서 물리적 자본과 다릅니다.

6. 인적 자본은 살아있는 인간 성격인 운반체와 분리될 수 없습니다.

7. 국가, 가족, 민간 등 형성의 원천에 관계없이 인적 자본의 사용과 직접 소득 수령은 개인이 통제합니다.

경제 문헌에는 인적 자본 유형을 분류하는 여러 가지 접근 방식이 있습니다. 인적 자본의 유형비용 요소, 인적 자본 투자 요소에 따라 분류할 수 있습니다. 예를 들어, 교육자본, 건강자본, 문화자본 등의 구성요소가 구별됩니다.
사회의 경제적 복지를 촉진하는 성격의 관점에서 소비자 자본과 생산적 인적 자본이 구별됩니다. 소비 자본은 직접적으로 소비되는 서비스 흐름을 생성하여 사회적 효용에 기여합니다.

이는 창의적이고 교육적인 활동이 될 수 있습니다. 그러한 활동의 결과는 요구 사항을 충족하거나 효율성을 높이는 새로운 방법의 출현으로 이어지는 소비자 서비스를 소비자에게 제공하는 것으로 표현됩니다. 기존 방식생산자본은 서비스의 흐름을 창출하고, 그 소비는 사회적 효용에 기여합니다. 이 경우에는 직접적인 과학 및 교육 활동을 의미합니다. 실제 사용즉, 생산(생산 수단, 기술, 생산 서비스 및 제품의 창출)에 있습니다.

인적자본 유형을 분류하는 다음 기준은 그것이 구현되는 형태의 차이이다. 생활자본사람 속에 구현된 지식을 포함합니다. 무생물자본지식이 물리적, 물질적 형태로 구체화될 때 생성됩니다. 기관자본사회의 집단적 요구를 충족시키는 서비스 생산과 관련된 생활 및 무생물 자본으로 구성됩니다. 여기에는 두 가지 유형의 자본의 효율적인 사용을 촉진하는 모든 정부 및 비정부 기관이 포함됩니다.

직원을 대상으로 한 실무교육의 형태에 따라 구분할 수 있습니다. 특별한 인적자본그리고 총 인적 자본. 전문화된 인적 자본에는 특수 훈련의 결과로 습득한 기술과 지식이 포함되며, 이를 습득한 회사에만 관심이 있습니다. 특수 인적 자본과 달리 일반 인적 자본은 인간 활동의 다양한 영역에서 요구될 수 있는 지식을 나타냅니다.

따라서 “인적 자본”에 대한 정의와 유형은 많지만, 이 개념은 많은 용어와 마찬가지로 “공통적인 특성에 따라 한 현상의 속성을 다른 현상으로 전달하는 은유”입니다. 인적 자본은 현대 생산 자본의 가장 중요한 구성 요소이며, 이는 인간 고유의 풍부한 지식, 지적 및 창의적 잠재력에 의해 결정되는 발달된 능력으로 표현됩니다. 인적자본의 존재와 발전의 주요 요인은 인적자본에 대한 투자이다.

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