მიზნები: გააცნოს განყოფილების მიზნები და ამოცანები, „ეკონომიკის“ ცნება; გამოყოფს ეკონომიკის ცალკეულ ნაწილებს (სექტორებს) და აჩვენებს ამ ნაწილების ურთიერთდაკავშირებას; წარმოადგინეთ თქვენი ქალაქის (რეგიონის) ყველაზე მნიშვნელოვანი საწარმოები.

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები აცნობიერებენ ოჯახის წევრების ჩართულობას ქვეყნის ეკონომიკის სფეროებში; ისწავლის ახსნას რა არის ეკონომიკა და დაასახელოს მისი კომპონენტები; ახალი ინფორმაციის მოპოვება სხვადასხვა წყაროდან; შეტყობინებების მომზადება.

აღჭურვილობა:ფოტოები, რომლებიც ასახავს ეკონომიკის სხვადასხვა სფეროს.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. სატესტო სამუშაოს ანალიზი

(სატესტო სამუშაოში დაშვებული შეცდომების ანალიზი, სირთულეების გამომწვევი ამოცანების ანალიზი.)

III. თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის

- წაიკითხეთ გვ. 103 ახალი განყოფილების სახელმძღვანელოს სახელწოდება. (ქალაქისა და სოფლის ცხოვრება.)

- წაიკითხეთ რას ვისწავლით ამ განყოფილების შესწავლით.

- რამ მიიქცია შენი ყურადღება? რისი სწავლა გინდოდა? (ბავშვების პასუხები.)

- რა ჩანს რთული და მაინც გაუგებარი?

- როგორ გავუმკლავდეთ სირთულეებს? (სახელმძღვანელო, დამატებითი ლიტერატურის, ინტერნეტის, მოზარდების დახმარებით.)

— სიძნელეების უნდა გვეშინოდეს?

- წაიკითხე პირველი პრობლემა. რომელი სიტყვაა გაუგებარი? (Ეკონომია.)

- გამოიცანით, რაზე ვისაუბრებთ კლასში. (ეკონომიკის შესახებ.)

- წაიკითხეთ გაკვეთილის თემა გვ. 104. (რა არის ეკონომიკა.)

— გამოიცანით რა საგანმანათლებლო ამოცანები დავსვათ საკუთარ თავს. (ბავშვების პასუხები.)

- შეამოწმეთ თქვენი ვარაუდები. წაიკითხეთ გაკვეთილის მიზნები სახელმძღვანელოში.

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

1. სამუშაო რვეულის დავალების შესრულება

- ამოხსენით კროსვორდი. მონიშნულ სვეტში მოცემული სიტყვა დაგეხმარებათ გაიგოთ რა არის ეკონომიკა.

(დამოუკიდებელი შესრულება.)

პასუხები: პური, ბოსტნეული, სარკე, ბურთი, ქვაბი, წინდები, ხილი, მანქანა, კომპიუტერი.

— რა სიტყვაა მონიშნულ სვეტში? (Ეკონომია.)

- რა არის ეკონომიკა? (ეს არის ფერმა.)

2. საუბარი, მუშაობა სახელმძღვანელოდან

- წაიკითხეთ ტექსტი გვ. 104.

- როგორ უპასუხეს სეროჟამ და ნადიას მამამ კითხვაზე, რა არის ეკონომიკა? (ეკონომიკა არის ხალხის ეკონომიკური საქმიანობა.)

სიტყვა "ეკონომიკა" ეფუძნება სიტყვა "oikos", რაც ძველ ბერძნულად ნიშნავს "სახლს". და სიტყვა "ეკონომიკის" პირდაპირი თარგმანი არის სახლის მოვლის ხელოვნება. ჩვენი ეკონომიკური ცხოვრება იწყება იმით, რაც ჩვენს გარშემოა, საოჯახო საქმეებითა და საზრუნავებით.

- რისგან შედგება ეკონომიკა? როგორ საუბრობს მამა ამაზე?

(სტუდენტები კითხულობენ.)

— ეკონომიკის რა სექტორებია წარმოდგენილი ჩვენს ფოტოებზე. 104-105? (მრეწველობა, მშენებლობა, სოფლის მეურნეობა, ვაჭრობა.)

— გვითხარით ერთ-ერთი ამ ინდუსტრიის შესახებ გეგმის მიხედვით გვ. 105. (მაგალითად: სოფლის მეურნეობა აწარმოებს პურს, ხორცს, რძეს, ბოსტნეულს. ეს არის საკვები პროდუქტები, რომელთა გარეშეც ადამიანები არ შეუძლიათ. აქ მუშაობენ მარცვლეულის მწარმოებლები, აგრონომები, მესაქონლეები, კომბაინები, მებაღეები, მეფუტკრეები და ა.შ.)

(მიზანშეწონილია მოისმინოთ ამბავი თითოეული ინდუსტრიის შესახებ. მასწავლებელი ავსებს სტუდენტების პასუხებს და აჩვენებს ფოტოებს.)

3. სამუშაო რვეულში ამოცანის შესრულება

(დამოუკიდებელი შესრულება. შემოწმება წყვილებში.)

V. ფიზიკური აღზრდის წუთი

მზე გვიბიძგებს ვარჯიშისთვის,

ჩვენ ხელებს ავწევთ ბრძანებით "ერთი"

და ჩვენს ზემოთ ფოთლები მხიარულად შრიალებს,

ჩვენ ხელებს ვამცირებთ ბრძანებას "ორი".

VI. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება

- წაიკითხეთ კითხვები 1 და 2 გვ. 105 სახელმძღვანელო. განიხილეთ ისინი წყვილებში.

- პირველ კითხვაზე როგორ უპასუხე? (სოფლის მეურნეობა, ტრანსპორტი, ვაჭრობა.)

— ვის შეუძლია კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით ახსნას, თუ როგორ არის ერთმანეთთან დაკავშირებული ეკონომიკის სექტორები? (მაგალითად: ტრანსპორტის გარეშე შეუძლებელია მასალების მიწოდება ახალი სახლების მშენებლობისთვის.)

(მე-3 დავალების დამოუკიდებლად შესრულება.)

— გაიხსენეთ, როგორ და სად მუშაობენ ადამიანები ჩვენს ქალაქში (სოფელში). ეკონომიკის რა დარგები მუშაობს ჩვენს რეგიონში?

(მასწავლებელი ავსებს მოსწავლეთა მოთხრობებს მათი ქალაქის (სოფლის) საწარმოების შესახებ).

— წაიკითხეთ პ. ფედორენკოსა და ლ.ხაილოვის მოთხრობა „ფულის ისტორიიდან“ გვ. 106 და უპასუხეთ მოწოდებულ კითხვებს.

- დაფიქრდით ამ ისტორიისთვის თქვენი საინტერესო კითხვებით.

(შემოწმება წყვილებში.)

- დაასრულე მოთხრობა, თუ რამე იცი ფულის ისტორიის შესახებ.

VII. ანარეკლი

(მოსწავლეები პასუხობენ სახელმძღვანელოს კითხვებს (გვ. 107, უჯრაში).)

(მოსწავლეები ამოიღებენ ერთ-ერთ ნიშანს და განმარტავენ თავიანთ არჩევანს.)

VIII. გაკვეთილის შეჯამება

- რა ახალი სიტყვა ისწავლე დღეს?

-Რას ნიშნავს?

— დავასრულეთ ამ გაკვეთილის დავალებები?

Საშინაო დავალება

1. სამუშაო რვეული: No3,4 (გვ. 38).

2. უფროსების დახმარებით მოიძიეთ ინფორმაცია დამატებით ლიტერატურაში და ინტერნეტში, თუ რა სახის ფული გამოიყენება სხვადასხვა ქვეყანაში და მოამზადეთ შეტყობინება ამის შესახებ.

დამატებითი მასალა

ყოველდღე გესმით სიტყვა "ეკონომიკა" რადიოში ან ტელევიზიაში. იცი რას ნიშნავს? ნებისმიერი ადამიანი დგას ეკონომიკის წინაშე - ის არის მუშა თუ ფერმერი, მათემატიკოსი თუ მომღერალი, სტუდენტი თუ სკოლამდელი აღზრდის. ეკონომიკა არის ურთიერთობა ადამიანებს შორის, რომელიც ვითარდება, როდესაც ზოგი ქმნის პროდუქტს და ყიდის მას, ზოგი კი ყიდულობს მას. ყველაფერი, რაც იყიდება ან იყიდება, შეიძლება გახდეს პროდუქტი. ეს შეიძლება იყოს რაღაცეები ან მომსახურება. იდეები ასევე იყიდება, იქნება ეს ახალი მანქანის პროექტი თუ სამეცნიერო განვითარება. და იყიდება ადამიანის შრომითი ძალა, იხდიან ხელფასს. მიდიხარ ავტობუსში, ყიდულობ პურს, ზარებს, უყურებ ტელევიზორს, კითხულობ წიგნს და ეკონომიკა ყოველთვის შენთანაა.

კროსვორდი "ეკონომიკა"

1. ქვიშის ორმოებში,

მთა ციცაბოა

გიგანტი დგას

რკინის მუშტით. (ექსკავატორი.)

2. ვფეთქავ, ვფეთქავ, ვფეთქავ,

აღარ მინდა გათბება.

სახურავი ხმამაღლა დარეკა:

"ჩაი დალიე, წყალი ადუღდა!" (ჩაიდანი.)

3. ერთად ვიცვამ შარვალს და ქურთუკს.

რას მეძახიან? (კოსტუმი.)

4. ირგვლივ იწვნენ და იწვნენ,

ისე რომ ჩავიცვით. (თექის ჩექმები.)

5. ძროხამ მოგვცა იგი,

თქვენ უნდა დალიოთ, რომ იყოთ ჯანმრთელი. (რძე.)

6. ღირს

ლულები დაწნულია. (სახლი.)

7. ეს ცხენი არ ჭამს შვრიას,

ფეხების ნაცვლად არის ორი ბორბალი.

დაჯექი ცხენზე და იარე,

უბრალოდ მართეთ უკეთესად. (ველოსიპედი.)

8. გზის გასწვრივ დათოვლილ მინდორში

ჩემი ცალფეხა ცხენი მირბის

და მრავალი, მრავალი წლის განმავლობაში

ტოვებს ლურჯ კვალს. (კალამი.)

9. დილით ადრე ფანჯარასთან

კაკუნი, ზარი და ქაოსი.

სწორი ფოლადის ტრასების გასწვრივ

წითელი სახლები დადიან. (ტრამვაი.)

როგორ გაჩნდა ფული?

რამდენიმე ათასი წლის წინ ადამიანებმა არ იცოდნენ რა იყო ფული. ისინი უბრალოდ უცვლიდნენ ერთმანეთს სხვადასხვა საგნებს. მეჭურჭლეებმა ქოთნები და დოქები გამოიცვალეს. მჭედლები - ისრისპირები, დანები, ცულები. ფერმერები - მარცვლეული, მცენარეული ზეთი, ღვინო. მესაქონლეები - ხარი, ცხვარი, მატყლი და ტყავი. გამარჯვებული მეომრები - მათი ტყვეები.

მაგრამ გაცვლა ძალიან რთულია. ყოველივე ამის შემდეგ, ნივთებისა და პროდუქტების ღირებულება განსხვავებულია. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენი შრომა დაიხარჯება კონკრეტული ნივთის ან პროდუქტის დასამზადებლად. მაგალითად, ერთი ვერძისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ ორი ცული, ან ერთი შარვალი, ან ოთხი დოქი. გაზიარების გასაადვილებლად, ადამიანებმა დაიწყეს ფიქრი იმაზე, თუ რომელი ნივთი იყო ყველაზე შესაფერისი ამისთვის. ბევრი ვცადეთ: პირუტყვი, საკვები, ბეწვი და ქსოვილის ნაჭრები. მაგრამ რა მოუხერხებელი ფული იყო! ცხვარი და ხარი სადმე უნდა ინახებოდეს და იკვებებოდეს. პროდუქტები ფუჭდება შენახვის დროს. ბეწვი ფუჭდება თითებით. ქსოვილი იწურება...

თანდათან ხალხი მიხვდა, რომ ფული არ უნდა იყოს დროებითი, არამედ მუდმივი. ისინი არ უნდა გაუარესდეს შენახვისა და ხელიდან ხელში გადასვლისას. აუცილებელია, რომ ფული ადვილად გადასატანი იყოს და მისი მცირე ოდენობითაც კი ხარის, სახლის, გემის ან მიწის ნაკვეთის ტოლფასი იყოს.

ერთ-ერთი პირველი ფული, რომელიც ნაწილობრივ მაინც აკმაყოფილებდა მოთხოვნებს, იყო ძროხის ჭურვები - სამხრეთის ზღვებში დაჭერილი მოლუსკები. ისინი ბურღავდნენ და მძივებივით აწებებდნენ ძაფზე. მაგრამ ისინი არც თუ ისე ძვირი ღირდა - ათასობით ჭურვი უნდა დაეთვალა ერთ ხარზე. ყველაზე მოსახერხებელი ფული ლითონის ფული აღმოჩნდა. შესაძლებელი იყო ნებისმიერი ღირებულების მონეტების მოჭრა: სპილენძისგან - უფრო იაფი, ვერცხლისგან - უფრო ძვირი, ხოლო ოქროსგან - ყველაზე ძვირი.

ლითონის ფულს ჯერ კიდევ აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი - მძიმეა და დიდ ადგილს იკავებს. მდიდარი ვაჭრებისთვის, რომლებიც ვაჭრობდნენ შორეულ ქვეყნებთან, საშიში და მოუხერხებელი იყო მათთან ასეთი ტვირთის ტარება: როგორც არ უნდა დამალო, მძარცველები თუ მძარცველები მაშინვე იპოვნიდნენ მას. ასე რომ, ხალხმა გამოსავალი მოიფიქრა: მათ ოქრო გადაიტანეს ბანკში შესანახად და სამაგიეროდ წაიღეს ამ ოქროს ქაღალდის ქვითრები გზაზე.

ასე გაჩნდა მსოფლიოში პირველად ქაღალდის ფული, რომელზედაც წერია, რამდენი ოქრო ინახება ბანკში მათ ტოლი.

გაკვეთილის ტიპი:ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების ინტეგრირებული გამოყენება

სამიზნე:

- სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება და მასში ადამიანის ადგილის გაცნობიერება, რაციონალურ-მეცნიერული ცოდნის ერთიანობასა და ადამიანებთან და ბუნებასთან ურთიერთობის საგანმანათლებლო პირადი გამოცდილების ემოციურ და ღირებულებაზე დაფუძნებული გაგების საფუძველზე;

Დავალებები:

საგანი

ისინი ისწავლიან ახსნას რა არის ეკონომიკა და დაასახელონ მისი კომპონენტები.

მათ ექნებათ შესაძლებლობა ისწავლონ ოჯახის წევრების ჩართულობის გააზრება ქვეყნის ეკონომიკის სფეროებში.

მეტასუბიექტი

მარეგულირებელი UUD:

სასწავლო დავალების გაგება და შენარჩუნება; მასწავლებელთან თანამშრომლობით ახალ სასწავლო მასალაში მასწავლებლის მიერ გამოვლენილი სამოქმედო ინსტრუქციების გათვალისწინება; ადეკვატურად აღიქვამს მასწავლებლის შეფასებას.

შემეცნებითი UUD:

საგანმანათლებლო დავალებების შესასრულებლად საჭირო ინფორმაციის მოძიება; სამეტყველო გამოთქმის აგება ზეპირად; ცოდნის სტრუქტურირების უნარი.

კომუნიკაციის UUD:

გაითვალისწინოს განსხვავებული მოსაზრებები და შეეცადოს კოორდინაცია გაუწიოს სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში; შექმენით განცხადებები, რომლებიც გასაგებია თქვენი პარტნიორისთვის; კითხვების დასმა; აკონტროლეთ თქვენი ქმედებები და თქვენი პარტნიორის ქმედებები.

პირადი

ძირითადი მორალური ნორმების ცოდნა საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრის ცნობიერება; რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება; საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი ახალი სასწავლო მასალის მიმართ; საკუთარი ეთნიკური წარმომავლობის გაცნობიერება.

სტუდენტების ძირითადი საქმიანობა

ისაუბრეთ ეკონომიკის დარგებზე შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით;

გარკვეული პროდუქციის წარმოებაში ეკონომიკური სექტორების ურთიერთობის გაანალიზება;

შემოთავაზებული მეთოდის გამოყენებით ეკონომიკურ სექტორებს შორის ურთიერთობების დამოუკიდებლად მოდელირება;

ამოიღეთ ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან რეგიონისა და თქვენი სოფლის ეკონომიკისა და ყველაზე მნიშვნელოვანი საწარმოების შესახებ და მოამზადეთ შეტყობინება.

Ძირითადი ცნებები

Ეკონომია. ეკონომიკის სექტორები

ახალი მასალის შესასწავლად მზადყოფნის შემოწმება

1. ამოხსენით კროსვორდი და გაიგებთ რა არის ეკონომიკა.

იცით თუ არა ეკონომიკის სფეროები? ხელი მოაწერეთ სურათებს თავად ან სახელმძღვანელოს დახმარებით.

ახალი მასალის სწავლა

ფულის ისტორია

ჩვენ ვიყენებთ ქაღალდის ან ლითონის ფულს. მაგრამ ყოველთვის ასე არ იყო. ხალხმა მაშინვე არ მოიფიქრა მოსახერხებელი ფული, რომელიც შეგიძლიათ თან წაიღოთ, რომელიც მცირე ადგილს იკავებს და რომელიც ადვილად შეიცვლება ნებისმიერ პროდუქტზე: პურში, დოქში, ნავში და ა.შ.

როგორ ახერხებდნენ ადამიანები ძველ დროში ფულის გარეშე? ისინი ერთმანეთს უცვლიდნენ სხვადასხვა ნივთებს. მონადირემ დაჭერილი ტყავები დანით ან ისრით გაცვალა. გლეხი თესავდა ხორბალს, ზრდიდა და ზედმეტ მარცვლს თიხის ჭურჭელში ან რკინის ცულში ცვლიდა. მაგრამ ასეთი გაცვლა ყოველთვის არ იყო მოსახერხებელი. მოხდა ისე, რომ ჭურჭელს სურდა თავისი ქოთნისთვის არა მარცვლეული, არამედ ჭურვიდან ლამაზი მძივები მიეღო. მაგრამ ნაჭუჭის მარცვლები სამ ხარზე ან მუჭა მარილზე იყიდებოდა და ჭურჭელს არც ხარი ჰქონდა და არც მარილი. Რა უნდა გავაკეთო?

ნელ-ნელა ხალხი მიხვდა, რომ უნდა არსებობდეს ერთი ნივთი, რომელშიც ყველაფრის გაცვლა შეეძლოთ! ეს ნივთი დამზადებული იყო ულამაზესი ძვირფასი ლითონებისგან - ვერცხლისა და ოქროსგან.

თავდაპირველად, საქონლის საფასურის გადახდისას, ხალხი სასწორზე წონით ოქროსა და ვერცხლის ნაჭრებს, მაშინვე აჭრიდა ნაწილს ძვირადღირებული ღვეზელიდან და აძლევდა საქონელს - ხარს, პურს ან მძივებს. მერე წინასწარ იწყეს წონითა და ფორმით განსხვავებული ნაჭრებისა და თხელი ფირფიტების მომზადება და ნაჭრის სიმძიმით ჭედავდნენ.
ასე გაჩნდა ძვირფასი ლითონებისგან დამზადებული მონეტები, როგორიც მე და თქვენ ვიყენებთ. ახლა ხალხი საქონელს იხდის არა ოქროთი და ვერცხლით, არამედ ქაღალდის ფულით და წვრილმანით, რომელიც დამზადებულია იაფი ლითონებით.

ფულის ისტორია

რა არის ეკონომიკა

რისთვის არის ეკონომიკა?

შეძენილი ცოდნის გააზრება და გაგება

დაფიქრდით და აუხსენით (ზეპირად) რას აკეთებს თითოეული ეს ინდუსტრია: სატყეო მეურნეობა, კომუნიკაციები, კვება, საცხოვრებელი და კომუნალური მომსახურება, საბანკო სექტორი, სამომხმარებლო მომსახურება. დაფიქრდით და აუხსენით (სიტყვიერად) რას აკეთებს თითოეული ეს ინდუსტრია.

რა არის ეკონომიკა

ამოხსენით კროსვორდი და გაიგებთ რა არის ეკონომიკა

გამოიყენეთ თქვენი სახელმძღვანელო განმარტების დასასრულებლად.

Ეკონომია- ეს არის ხალხის ეკონომიკური აქტივობა. ეკონომიკის ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია.

იცით თუ არა ეკონომიკის სფეროები? მონიშნეთ ნახატები თავად ან სახელმძღვანელოს დახმარებით.

სახელმძღვანელოში ჩამოთვლილთა გარდა, არის ეკონომიკის სხვა დარგები. მაგალითად, სატყეო მეურნეობა, კომუნიკაციები, კვება, საცხოვრებელი და კომუნალური მომსახურება, საბანკო სექტორი, სამომხმარებლო მომსახურება. დაფიქრდით და ახსენით, რას აკეთებს თითოეული ეს ინდუსტრია.
მეტყევეობა- ეკონომიკის დარგი, რომლის ფუნქციებში შედის: ტყეების შესწავლა და აღრიცხვა, მათი გამრავლება, ხანძრის, მავნებლებისა და დაავადებებისგან დაცვა, ტყითსარგებლობის რეგულირება, ტყის რესურსების გამოყენების კონტროლი.
კავშირი- ყველას, ვისაც სურს ისარგებლოს სატელეფონო, სატელევიზიო და რადიო მაუწყებლობის მომსახურებით და ინტერნეტით, ხვდება საკომუნიკაციო ინდუსტრიას. საფოსტო მომსახურება ეწევა საფოსტო გზავნილების მიღებას, გადაგზავნას და მიწოდებას, კერძოდ: ამანათებს, წერილებს, ამანათებს, გადარიცხვებს.
კვებაარის სახალხო მეურნეობის ფილიალი, რომელიც დაკავებულია მზა საკვების და ნახევარფაბრიკატების წარმოება-რეალიზაციაში.
საბინაო და კომუნალური მომსახურების დეპარტამენტი(საბინაო და კომუნალური მომსახურება) - მოიცავს 30-მდე სახის საქმიანობას. ქვესექტორები არის სახლის მოვლა; გამწვანება (გზისა და ხიდის მოვლა, გამწვანება, სანიტარული და ნარჩენების გატანა)
საბანკო სექტორი- კლიენტებს საბანკო მომსახურების ფართო სპექტრის მიწოდება.
სამომხმარებლო მომსახურება მოსახლეობისთვის- მომსახურების სექტორის ნაწილი, სადაც მოსახლეობას ეწევა არაპროდუქტიული და საწარმოო მომსახურება. (პარიკმახერის მომსახურება, ტანსაცმლის ქიმწმენდა, სამრეცხაო, ფოტოგრაფიის მომსახურება. აბაზანის მომსახურება. პროფესიონალური დასუფთავების მომსახურება, საყოფაცხოვრებო რადიოელექტრონული აღჭურვილობის, საყოფაცხოვრებო მანქანებისა და ტექნიკის შეკეთება და ტექნიკური მომსახურება. ტანსაცმლის კერვა და შეკეთება. ავეჯის წარმოება და შეკეთება და ა.შ.)

სახლში, გაიგეთ უფროსებისგან, ეკონომიკის რომელ სექტორებში მუშაობენ. ჩაწერეთ.

დედა და მამა მუშაობენ სამომხმარებლო მომსახურების სექტორში. დედა სამკერვალოში მუშაობს, მამა კი საყოფაცხოვრებო ტექნიკასა და აღჭურვილობას არემონტებს. ბებია მუშაობს განათლების ინდუსტრიაში - ის მასწავლებელია, ბაბუა კი სატრანსპორტო ინდუსტრიაში მუშაობს - ის მძღოლია.

წიგნის "მოგზაურობის ენციკლოპედია. მსოფლიოს ქვეყნები" გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი (პირველ სტრიქონში მოცემული ნიმუშის მიხედვით).

ბიჭებო, სად გსმენიათ სიტყვა "ეკონომიკა"?

რამდენად ხშირად გესმით ეს სიტყვა? - ვინაიდან ეს სიტყვა ძალიან ხშირად გვესმის, ალბათ მას მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა აქვს?

მეთანხმები?

ბიჭებო, გამოავლინეთ ახალი კონცეფციები, გსურთ შექმნათ კოლექტიური პროექტი თემაზე "რა არის ეკონომიკა?"

საკვანძო სიტყვები იქნება ჩვენი პროექტის გეგმა.

ბევრი მოსამზადებელი სამუშაო ჩავატარეთ და ამ პროექტის მასალა უკვე გაქვთ, მოგვიანებით ნახავთ. უმიზეზოდ არ წავედით საკლასო პროექტებზე, რომლებთანაც ადრე ვმუშაობდით.

მე და შენ მივიღებთ ბუკლეტს - ბროშურას (მასწავლებელი აჩვენებს საქაღალდეს, რომელიც შეივსება გაკვეთილის თემაზე მუშაობის დროს და წრის სამუშაო მასალა), რომელიც დაგვჭირდება დაწყებითში გარემომცველი სამყაროს შესახებ გაკვეთილებზე. სკოლაში და საშუალო სკოლაში ეკონომიკის გაკვეთილებზე. რა სახელი ექნება ჩვენს პროექტს?

საკვანძო სიტყვები იქნება ჩვენი პროექტის გეგმა, სექციები წიგნში ( ეკონომიკა, მრეწველობა, ურთიერთობები, ფული)

ასე რომ, ჩვენ ვიწყებთ მუშაობას გეგმის მიხედვით (გეგმა დაფაზე), პირველი, რაც უნდა გავარკვიოთ?

საიდან გავიგოთ სიტყვა ეკონომიკის ლექსიკური მნიშვნელობა?

თქვენს ცხრილებზე გაქვთ განმარტებითი ლექსიკონები. იპოვნეთ ამ სიტყვის მნიშვნელობა.

გესმის ყველაფერი რასაც კითხულობ?

მასწავლებელი აძლევს ამ სიტყვის გამარტივებულ მნიშვნელობას და საუბრობს მის წარმოშობაზე.

სიტყვა "ეკონომიკა" ეფუძნება ორ ძველ ბერძნულ სიტყვას: "ეკოსი" - სახლი და "ნომოსი" - კანონი. პირდაპირი თარგმანი: "სახლის მოვლის ხელოვნება"

ეკონომიკა არის ხალხის ეკონომიკური საქმიანობა.

ეკონომიკა ნიჭიერი დიასახლისია.

ეკონომიკა მეცნიერებაა.

თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის ეკონომიკა? კი საჭიროა.

ჩვენი ეკონომიკური ცხოვრება იწყება იმით, რაც ყოველდღიურად გვახვევს ირგვლივ - საოჯახო საქმეებითა და საზრუნავით.

ძველი ბერძნებიც კი მიხვდნენ. რომ მეურნეობა უნდა წარიმართოს გარკვეული კანონებისა და წესების მიხედვით. თითოეულ თქვენგანს აქვს სახლის ეკონომიკა, რომელშიც ყველას აქვს თავისი როლი, თავისი ფუნქცია: ვიღაც რეცხავს ჭურჭელს, ვიღაც ამზადებს, ვიღაც მიდის მაღაზიაში...

- მოდით შევაჯამოთ ჩვენი მუშაობის პირველი ეტაპი. აღმოაჩინე სიტყვა ეკონომიკის მნიშვნელობა?

გთხოვთ მითხრათ რა არის ეკონომიკა?

სამუშაოს შემდეგი ეტაპი არის მუშაობა ინდუსტრიები.

ვინ ვისთვის მართავს ოჯახს? საოჯახო მეურნეობას მართავენ ადამიანები და ადამიანები, რათა ცხოვრება კომფორტული იყოს.

რა ჰქვია ქვეყანას, რომელ ქვეყანაში ვცხოვრობთ?

ყველა ქვეყანას აქვს ქარხნები, ქარხნები...

და ასევე როგორი ფერმა?..

გთხოვთ მოუსმინოთ ზღაპარს

"მუშა ქალები ფუტკარი არიან"

მადლობა ბავშვებო. ზღაპრის შინაარსი ვარაუდობს, რომ ცხოველებისა და ადამიანების ცხოვრება მჭიდრო კავშირშია.

მოდით, როგორც ფილინმა თქვა, ეკონომიკური დიაგრამა ხის სახით გამოვსახოთ.

რა ინდუსტრიები იცით?

სად შეხვდით ამ ცნებებს?

ბავშვები ავსებენ დიაგრამას დაფაზე.

ბიჭებო, შენიშნეთ, რომ ხის ყველა ტოტი გავავსეთ?

Რას ნიშნავს ეს?

კი, მაგრამ მომავალში გავარკვევთ რა. გაინტერესებთ?

ამაზე სახლში იფიქრებთ.

თითოეულმა ჯგუფმა მოამზადა პროექტი ერთ-ერთი ინდუსტრიის შესახებ. პროექტები დაიცვა არჩევით გაკვეთილზე. ერთ-ერთი ბავშვი ყვება, როგორ ვმუშაობდით.

ახლა, თითოეულ ჯგუფს უნდა ჰყავდეს ვინმე, რათა მოკლედ გაეცნოს მათ ინდუსტრიას. (თითოეული ჯგუფი იღებს კითხვებს, რომლებზეც მოემზადება სასაუბროდ მათი ინდუსტრიის შესახებ) ჯგუფის კაპიტნები გვეტყვიან ვინ. სიუჟეტს ახლავს სლაიდ შოუ და ფილმი სოფლის მეურნეობის შესახებ. (ფილმი სასკოლო მეურნეობის შესახებ)

რა სახის ტრანსპორტი გვაქვს ყველაზე მეტად ჩვენს მხარეში?

და ვინ აკონტროლებს?

დასვენების დროა.

ნასწავლი მუსიკალური ფიზიკური ვარჯიშებიდან რომელია სწორი ჩვენთვის?

ფიზიკური აღზრდის წუთი. (ცეკვა)

"მძღოლის სიმღერა"

მინისტრები რომ ყოფილიყავით, რას გააკეთებდით თქვენი სოფლის ცხოვრების გასაუმჯობესებლად?

ქვედა ხაზი.

მოდით შევაჯამოთ სამუშაოს ეს ეტაპი ჩვენს პროექტზე..

რა ინდუსტრიებისგან შედგება ეკონომიკა?

რომელი ინდუსტრია ქმნის ჩვენი რეგიონის ეკონომიკურ საფუძველს?

თქვენ ბევრი სამუშაო გააკეთეთ მათ შესწავლაზე, მითხარით, მნიშვნელოვანია თუ არა თითოეული ინდუსტრიის განვითარება ეკონომიკისთვის.

ჩვენი ურთიერთდაკავშირების პროექტის შემდეგი გვერდი. რა ურთიერთობებზე ვისაუბრებთ?

როგორ ფიქრობთ, ეკონომიკის ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული?

ახლა თქვენ გააკეთებთ კვლევით მუშაობას ჯგუფებში და დაამტკიცებთ, რომ ინდუსტრიები ურთიერთდაკავშირებულია.

(თითოეული ჯგუფი იღებს კონვერტს, რომელშიც არის სხვადასხვა დარგის ნახატები, დარგების სახელწოდება და კითხვა. მასზე პასუხის გაცემისას ბავშვები ქმნიან დიაგრამებს, თანმიმდევრულ ჯაჭვებს. ჯგუფის წარმომადგენელი იცავს ნამუშევარს)

რა დასკვნას გამოვიტანთ? მრეწველობა დაკავშირებულია?

თემა "სამყარო ჩვენს ირგვლივ"

ღია გაკვეთილის შეჯამება თემაზე "რა არის ეკონომიკა?" მე-2 კლასი 02.12.2015წ

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, საგანმანათლებლო და კულტურული ცენტრი "რუსეთის სკოლა" ლაპინა ა.ა. მასწავლებელი MBOU "Secondary School No. 37" Bratsk

მასწავლებლის მიზნები

სამიზნე. ჩამოაყალიბეთ "ეკონომიკის" კონცეფცია.

Დავალებები.

საგანმანათლებლო:

„ეკონომიკის“ ახალი კონცეფციის ჩამოყალიბება;

პირობების შექმნა ეკონომიკის შესახებ ცოდნის ფორმირებისთვის;

უზრუნველყოს ეკონომიკის ნაწილების ურთიერთდაკავშირების გაგება;

ეკონომიკის სხვადასხვა სექტორში ადამიანებს შორის ურთიერთობების დანახვის უნარის განვითარება;

ვასწავლოთ ეკონომიკის შესახებ ცოდნის გადატანა ყოველდღიურ სიტუაციებში.

საგანმანათლებლო:

განავითაროს გონებრივი ოპერაციები: სინთეზი, ანალიზი, განზოგადება;

ჯგუფში მუშაობის უნარის გამომუშავება.

საგანმანათლებლო:

ამ თემისადმი ინტერესის გამომუშავება ადამიანებსა და ეკონომიკურ სექტორებს შორის ურთიერთქმედების გააზრებით.

განავითარეთ მეგობრობის, სიზუსტის, გამძლეობის გრძნობა.

გაკვეთილის ტიპი

საგანმანათლებლო პრობლემის დადგენა და გადაჭრა

დაგეგმილი
საგანმანათლებლო შედეგები

საგანი (განვითარების სფერო და კომპეტენციის დონე):

ისწავლის:განასხვავებენ ეკონომიკის სექტორებს;

შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:სახელმძღვანელოში ინფორმაციის (ტექსტური, გრაფიკული, ვიზუალური) მოძიება, მისი შინაარსის ანალიზი.

მეტასუბიექტი :

საგანმანათლებლო -- დამოუკიდებლად ამოიცნოს და ჩამოაყალიბოს შემეცნებითი მიზანი,

დააყენეთ ძიების პრობლემა;

ეკონომიკის სექტორების გაცნობისას ანალიზისა და სინთეზის ჩატარება;

ინფორმაციის მოპოვების მეთოდების გამოყენება (კომპიუტერული ხელსაწყოების გამოყენებით);

შესრულების შედეგებზე რეფლექსიის ჩატარება;

შეაფასეთ თქვენი მიღწევები, უპასუხეთ კითხვებს, დააკავშირეთ ნასწავლი ცნებები მაგალითებით;

კომუნიკაბელური -- მოუსმინეთ და ჩაერთეთ დიალოგში;

პრობლემების კოლექტიურ (ჯგუფურ) განხილვაში მონაწილეობა;

ჯგუფის წევრების ქცევის მართვა, მათი ქმედებების კორექტირება და შეფასება;

შეძლოს თანამოსაუბრის მოსმენა და დიალოგის წარმართვა, მეტყველების დიალოგური ფორმის დაუფლება, ვერბალური კომუნიკაციის ჩართვა;

მარეგულირებელი

ცნობილი და ნასწავლი მასალის კორელაციაზე დაყრდნობით სასწავლო დავალების დაყენება;

ჰიპოთეზასა და რეალურ შედეგს შორის შეუსაბამობის შემთხვევაში მოქმედების გეგმისა და მეთოდის კორექტირება;

მოაწყეთ თქვენი სამუშაო ადგილი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, დაეუფლეთ გაკვეთილის საგანმანათლებლო ამოცანის გაგების უნარს და შეეცადეთ შეასრულოთ იგი.

პირადი:

ორიენტაცია ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე ჯგუფში მუშაობისას;

მოსწავლის სოციალური როლის მიღება და დაუფლება;

საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივების განვითარება, მოზარდებთან და თანატოლებთან სხვადასხვა სოციალურ სიტუაციებში თანამშრომლობის უნარ-ჩვევები;

სწავლების პირადი მნიშვნელობის ჩამოყალიბება

ტრენინგის მეთოდები და ფორმები

მეთოდები და მეთოდოლოგიური ტექნიკა: განმარტებითი და საილუსტრაციო; ვერბალური, ვიზუალური, ნაწილობრივ ძიება, პრაქტიკული, თამაში.

მუშაობის ფორმები: ფრონტალური, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

საგანმანათლებლო რესურსები

UMK "რუსეთის სკოლა": - პლეშაკოვი ა.ა. "Სამყარო". სახელმძღვანელო მე-2 კლასისთვის. Ნაწილი 1. მ.. განმანათლებლობა, 2015 წ.,

- სამუშაო რვეული მე-2 კლასისთვის. Ნაწილი 1. მ.. განმანათლებლობა, 2015 წ.,

ტესტის წიგნი მე-2 კლასისთვის მ.. განათლება 2015 წ.

პრეზენტაცია;

ბარათები – ტესტები ინდივიდუალური დაკითხვისთვის;

გაკვეთილების დროს

სცენის სახელი, მიზანი

მასწავლებლის საქმიანობა

მოსწავლეთა აქტივობა

UUD

1.ორგ. ეტაპი.

შუადღე მშვიდობის ბიჭებო!

ჩვენ ჭკვიანები ვართ!

ჩვენ ვმეგობრობთ!

ჩვენ ყურადღებიანი ვართ! ჩვენ გულმოდგინე ვართ!

მშვენივრად ვსწავლობთ!

ჩვენ წარმატებას მივაღწევთ! ( სლაიდი 1)

ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას ცოდნის სამყაროში. იმედი მაქვს, რომ ჩვენი დღევანდელი კომუნიკაცია მოგიტანთ ახალ ცოდნას და, შესაბამისად, ახალ სიხარულს.

სალამი მასწავლებლებისგან. მოაწყეთ მათი სამუშაო ადგილი, შეამოწმეთ მაგიდაზე ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მასალების ხელმისაწვდომობა

ერთმანეთს ესალმებიან.

მოუსმინეთ ამინდის სინოპტიკოსს.

მარეგულირებელი:ცოდნის ათვისების შედეგისა და დონის მოლოდინი, უკვე ნასწავლის და სწავლის საჭიროების გაცნობიერება, ათვისების ხარისხისა და დონის გაცნობიერება.

პირადი: ძირითადი მორალური ნორმების ცოდნა, საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრის გაცნობიერება; საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი ახალი სასწავლო მასალის მიმართ.

2. საქმიანობისთვის თვითგამორკვევა

დღეს ჩვენ დავიწყებთ სამყაროს ახალი მონაკვეთის შესწავლას ჩვენს გარშემო. გახსენით სახელმძღვანელო გვ. 103 და წაიკითხეთ სათაური. ( სლაიდი 2) "ქალაქისა და სოფლის ცხოვრება" ( სლაიდი 3)

წაიკითხეთ რას ვისწავლით, რას ვისწავლით ამ განყოფილების შესწავლით?

რამ მიიქცია თქვენი ყურადღება? რისი სწავლა გინდოდა?

რა ჩანს რთული და ჯერ კიდევ გაუგებარი?

როგორ გავუმკლავდეთ სირთულეებს?

სახელმძღვანელოს, დამატებითი ლიტერატურის, ინტერნეტის, მოზარდების გამოყენება.

მარეგულირებელინებაყოფლობითი თვითრეგულირება, ცოდნის სტრუქტურირება, ობიექტების ანალიზი მახასიათებლების იდენტიფიცირების მიზნით, ობიექტების კლასიფიკაციის საფუძველი და კრიტერიუმების შერჩევა.

პირადი: ცოდნის შეძენის შედეგისა და დონის გათვალისწინება, უკვე ნასწავლის და სწავლის საჭიროების გაცნობიერება, ასიმილაციის ხარისხისა და დონის გაცნობიერება, შედეგის შეფასება.

Კომუნიკაცია: მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა.

2.გაკვეთილის თემის გაცნობა

უ. – უცხოპლანეტელების ოჯახი მოვიდა ჩვენთან. მან გადაწყვიტა ახალ ადგილას დასახლება, მაგრამ მათ არ შეუძლიათ გადაწყვიტონ სად აირჩიონ საცხოვრებელი ადგილი: ქალაქში თუ სოფელში. ( სლაიდი 4)

გავიხსენოთ რა არის ქალაქი და სოფელი (სლაიდი 5) რით განსხვავდებიან ისინი.

(სლაიდი 6) Რას ხედავ? რა დავალების მიცემა შეგიძლიათ? (გაანაწილეთ ცნებები ორ სვეტად: ქალაქი, სოფელი - ჯგუფური სამუშაო)

გავიხსენოთ ქალაქისა და სოფლის ნიშნები ( სლაიდი 3)

კარგად გააკეთე! ეს ცოდნა დაგვეხმარება ამ განყოფილების თემების შესწავლაში.

სად გადაწყვიტა ოჯახმა გადასვლა?

ისინი ახასიათებენ და აანალიზებენ ქალაქსა და სოფელში დადებით და უარყოფით პირობებს.

სოფელი: რამდენიმე მრავალსართულიანი შენობა, კარგი გზები, სუფთა ჰაერი, მდინარე, სოფელში ყველა იცნობს ერთმანეთს, ეხმარება მეზობლებს, შეგიძლიათ „სუფთა“ ბოსტნეული, ხილი და სხვა საკვები პროდუქტების მოყვანა.

ქალაქი. მრავალსართულიანი შენობები, არ არის საჭირო ღუმელის გაცხელება - არის ცენტრალური გათბობა, გაზქურა, მუშაობს საზოგადოებრივი ტრანსპორტი, არის თეატრები, მუზეუმები, მაგრამ ტრანსპორტი დიდი რაოდენობით აბინძურებს ჰაერს.

მარეგულირებელი: ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება, ცოდნის სტრუქტურირება, ობიექტების ანალიზი მახასიათებლების იდენტიფიცირების მიზნით, ობიექტების კლასიფიკაციის საფუძველი და კრიტერიუმების შერჩევა.

პერსონალური: ცოდნის ათვისების შედეგისა და დონის მოლოდინი, უკვე ნასწავლის და სწავლის საჭიროების გაცნობიერება, ასიმილაციის ხარისხისა და დონის გაცნობიერება, შედეგის შეფასება.

კომუნიკაბელური: მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა.

3.მოტივაცია (თვითგამორკვევა) საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის.მიზანი: მოსწავლის შეგნებული შესვლა სასწავლო აქტივობის სივრცეში.

–სადაც არ უნდა ცხოვრობდეს ადამიანი, რასაც არ უნდა აკეთებდეს, ზრდასრულიც და ბავშვიც: სკოლაში სიარული, პურის ყიდვა, წიგნის კითხვა თუ ავტობუსით სტუმრობა - ყველგან არის...

უ. – ეს სიტყვა ყველამ იცის. მისი განმარტების ცოდნის გარეშეც კი ყველას აწყდება მისი შინაარსი

ისინი გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს, მოსაზრებებს, უსმენენ სხვების აზრს. ისინი ყურით ესმით მასწავლებლის კითხვებს და სწორად აგებენ პასუხებს მათზე. დაეუფლონ ნიშან-სიმბოლურ საშუალებებთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს

მარეგულირებელი UUD:

გააცნობიეროს გაკვეთილის სასწავლო მიზანი და შეეცადოს მის დასრულებას;

დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება დავალების შესაბამისად.

შემეცნებითი UUD:

შედარებისა და კლასიფიკაციის გაკეთება; ნიშან-სიმბოლური საშუალებების გამოყენება.

კომუნიკაციის UUD:

შექმენით განცხადებები, რომლებიც გასაგებია თქვენი პარტნიორისთვის.

საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების უნარი;

მოსწავლის შინაგანი პოზიცია სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების დონეზეა.

4.ცოდნის განახლება, 1)პრობლემის განცხადება.

2) გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

მაგრამ ეკო კა მი ( სლაიდი 7)

U. – რა სიტყვაა დაშიფრული? ჩამოაყალიბეთ თემა.

U. - ასეა, ჩვენი გაკვეთილის თემაა "რა არის ეკონომიკა?" (სლაიდი 8)

– გთხოვთ, განსაზღვროთ ჩვენი გაკვეთილის მიზნები ფრაზით: ( სლაიდი 9)

– მგონი გავარკვევ...

გავხსნათ სახელმძღვანელო 104 გვერდზე და კიდევ ერთხელ წავიკითხოთ რას გავიგებთ გაკვეთილზე. ( სლაიდი 10)

ასე რომ, ჩვენ გავეცნობით „ეკონომიკის“ ცნებას და გავეცნობით მის კომპონენტებს.

Ეკონომია

რა არის ეკონომიკა?

ვფიქრობ, ეკონომიკას ვისწავლი

მინდა ვიცოდე ეკონომიკის სექტორების შესახებ.

მარეგულირებელი:გაკვეთილის მიზნის განსაზღვრის, სახელმძღვანელოში ნავიგაციის, მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით ანალიზისა და კლასიფიკაციის განხორციელების უნარი; იმოქმედეთ დაგეგმილი გეგმის მიხედვით, ასევე ინფორმაციის წყაროებში მოცემული ინსტრუქციების მიხედვით: მასწავლებლის გამოსვლა, სახელმძღვანელო.

კომუნიკაბელური:დადოს საგანმანათლებლო თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივ აქტივობებში, გაუწიოს ურთიერთდახმარება, განახორციელოს ურთიერთკონტროლი და გამოიჩინოს მეგობრული დამოკიდებულება პარტნიორების მიმართ.

პერსონალური: ფართო მოტივაციური საფუძველი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, მათ შორის სოციალური, საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და გარე მოტივები;

შემეცნებითი:დამოუკიდებლად მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოს მასალებში, საჭირო სასწავლო ლიტერატურაში, განახორციელოს ანალიზი, სინთეზი, შედარება, ენობრივი მასალის კლასიფიკაცია მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით.

5.ახალი მასალა.

1) საცდელ მოქმედებაში ინდივიდუალური სირთულის დაფიქსირება.

მიზანი: მოამზადოს მოსწავლეები ახალი ცოდნის აღმოჩენისთვის, საცდელი სასწავლო აქტივობის შესასრულებლად და ინდივიდუალური სირთულეების აღრიცხვა. 3) პრობლემის ადგილმდებარეობისა და მიზეზის იდენტიფიცირება.

სამიზნე:აღადგინეთ დასრულებული ოპერაციები და ჩაწერეთ ადგილი - ნაბიჯი, სადაც სირთულე წარმოიშვა.

4) სირთულიდან გამოსვლის პროექტის აგება

სამიზნე:გაკვეთილის მიზნების დასახვა და

სასწავლო პრობლემის გადაჭრის გზის არჩევა,

5) აშენებული პროექტის განხორციელება.

სამიზნე:მოსწავლეები წამოადგენენ ჰიპოთეზებს და ქმნიან ორიგინალური პრობლემური სიტუაციის მოდელებს.

2. სიტყვა „ეკონომიკის“ მნიშვნელობის გაცნობა.

U. სად შეგიძლიათ იპოვოთ უცნობი სიტყვის მნიშვნელობა? (სლაიდი 11)

U. – შეგიძლიათ მიმართოთ ლექსიკონს, შეხვიდეთ ინტერნეტში და შეიყვანოთ სიტყვა „ეკონომიკა“ საძიებო სისტემაში.

ახლა ჩვენ თვითონ გავარკვიოთ რა არის ეკონომიკა.

სამუშაო რვეული გვერდი 67. ამოხსენით კროსვორდი. (ჯგუფურად მუშაობა) რა არის ეს? (სლაიდი 12)(შემოწმება სლაიდი 13)

პირდაპირი თარგმანი არის "სახლის მოვლის ხელოვნება". (სლაიდი 14)

ძველ ბერძნებსაც კი ესმოდათ, რომ მიწათმოქმედება გარკვეული კანონებისა და წესების მიხედვით უნდა ჩატარებულიყო.

ჩვენი ქვეყანა ასევე ჩვენი სახლია. ამიტომ, ქვეყნის ეკონომიკაზე გესაუბრებით.

ეკონომიკა არის ხალხის ეკონომიკური საქმიანობა ქვეყანაში ან ეკონომიკაში.

ქვეყნის ეკონომიკაში ყველაფერი ნათლად არის განაწილებული. მთელი ეკონომიკა დაყოფილია ნაწილებად, რომლებსაც ინდუსტრიები ეწოდება.

(სლაიდი 15)

ყოველდღიურად ვხვდებით ეკონომიკის სხვადასხვა საგანს.

შევეცადოთ განვსაზღვროთ ეკონომიკის სხვადასხვა დარგის სახელწოდება პროდუქციის ჯგუფების მიხედვით.

1. მაშ ასე, ჩვენი ეკონომიკა ყოველდღე იწყება იმით, რომ ყოველდღე ვხვდებით სხვადასხვა ობიექტს: ტანსაცმელს, ფეხსაცმელს, ავეჯს, წიგნებს, საკვებს. სად იწარმოება ეს ყველაფერი ჩვენთვის? (ქარხნები, ქარხნები) ამ დარგს მრეწველობა ჰქვია. ( სლაიდი 16-17)

2. პური, რძე, ბოსტნეული, ხორცი? საიდან მოდის ეს ჩვენამდე? ... კი, სოფლის მეურნეობიდან. ( სლაიდი 18-19)

3. ეკონომიკის კიდევ ერთი ნაწილი, რომლის გარეშეც მე და შენ ვერ ვიცხოვრებთ, რადგან ქუჩაში აღმოვჩნდებით, არ იქნებოდა ქარხნები, არ იქნებოდა მრეწველობა, რადგან მანქანები მთელი წლის განმავლობაში ვერ იმუშავებდნენ. ღია ცის ქვეშ. ეს არის მშენებლობა.

(სლაიდი 20-21)

4. მაგრამ თვითონ მრეწველობა ან სოფლის მეურნეობა არ მოვიდა ჩვენს სახლში. მათი პროდუქცია ფულით შევიძინეთ სხვადასხვა მაღაზიებში, მარკეტებში, საცალო ობიექტებში და ა.შ. რა ინდუსტრია დაგვეხმარა? ეს არის ვაჭრობა. ( სლაიდი 22-23)

5. მე და შენს მშობლებს, თუ შორს ვცხოვრობთ, სამსახურში მივსულიყავით ეკონომიკური სექტორიც. როგორ მივიდეთ სამსახურში? ეს არის ტრანსპორტი ( სლაიდი 24-25)

შედეგი: მე წარმოვადგინე ჩვენი ქვეყნის ეკონომიკა (ეკონომიკა) ხის სახით. ეს არის ეკონომიკის ყველაზე ძირითადი სექტორები.

(სლაიდი 26)

დააკვირდით მათ და უპასუხეთ ამ კითხვას: არის თუ არა ეკონომიკის ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებული? ? (სლაიდი 26)

მოდი ვიფიქროთ. მითხარი, რა დარგები დაგვეხმარა, რომ დილით ერთი ჭიქა რძე დავლიოთ? (სლაიდი 27)

ვინ არის გამოსახული? (სლაიდი 28)

რა ჰქვია იმ ადამიანს, ვინც მათ მწყემსავს?

რა ხდება, როცა ძროხა ბალახს ჭამს? ასე რომ, დროა ძროხას...(რძე)

ვინ რძავს ძროხებს?

ბიჭებო, მთელ ამ აქტივობას, რაც განვიხილეთ, ჰქვია მეცხოველეობა- ეს არის ეკონომიკის ერთ-ერთი სექტორის ნაწილი, რომელსაც ე.წ. სოფლის მეურნეობა.შეხედეთ, რამდენი სახის საქმიანობა და პროფესიაა დაკავებული მხოლოდ რძის მისაღებად. მაგრამ მისი მოგზაურობა ამით არ მთავრდება.

დაფიქრდით, რას გააკეთებენ ადამიანები ძროხებისგან მიღებულ რძესთან?

როგორ შეიძლება იქ მისვლა? ვინ მართავს მანქანას?

რა ჰქვია რძის გადასატან მანქანას ტანკის კორპუსით?

ბიჭებო, ჩვენ წინაშე დგას ეკონომიკის სხვა სექტორი - რომელი? ტრანსპორტი.რა მნიშვნელობა აქვს მას?

როგორ ფიქრობთ, სოფლის მეურნეობას აქვს რაიმე კავშირი ტრანსპორტთან?

სად მოვედით?

რა არის რძის პროდუქტები?

რა ემართება რძეს დამუშავების შემდეგ? რას აკეთებენ მასთან?

ასე რომ, ჩვენ შევხვდით ეკონომიკის სხვა დარგს - კვების ინდუსტრია.

კვების მრეწველობა ამუშავებს პროდუქტებს, რომლებიც მოდის სოფლის მეურნეობიდან და მათგან აწარმოებს პროდუქტებს, რომლებსაც ჩვენ საკვებად ვიყენებთ.

კვების მრეწველობა არის ეკონომიკის დიდი ფილიალის ნაწილი, რომელსაც ეწოდება - ინდუსტრია.

ქარხანა აწარმოებდა სხვადასხვა სახის რძის პროდუქტს. სად წაიყვანენ? ძრავებს ჩართავთ და მაღაზიაში მივდივართ.

ვინ მუშაობს მაღაზიებში?

ვინმემ იცის რა ქვია ეკონომიკის ამ დარგს?

დიახ, ზუსტად ვაჭრობაგვეხმარება ჩვენთვის საჭირო საქონლისა და პროდუქტების შეძენაში.

მერე რძე სად მიდის?

შეხედეთ, რამდენ ხანს იმოგზაურა ჩვენმა რძემ, სანამ ჩვენს სახლში მოხვდა. რამდენი განსხვავებული ადამიანი მუშაობდა, რამდენი დრო გავიდა მისი დაბადებიდან.

და ნახეთ, ამ მაგალითში ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ყველა ინდუსტრია ურთიერთდაკავშირებულია. (სლაიდი 29)

დ.ეკონომიკა - სხვაგან - ბერძ. სიტყვები EKOS - სახლი და NOMOS - კანონი, სიტყვასიტყვით - სახლის მოვლის წესები.

დასკვნა. ეკონომიკა არის ეკონომიკა ან ეკონომიკური საქმიანობა

ქარხნები

სოფლის მეურნეობიდან

მშენებლობა

ვაჭრობა

ტრანსპორტი

ძროხები

მწყემსი

რძე გამოჩნდება მის ყელში

მათ რძვა სჭირდებათ

რძიანები

რძე ქალაქში გადაიტანება რძის ქარხანაში.

მას მანქანით წაიყვანენ. მძღოლი

რძის ტანკერი

საქონლის ტრანსპორტირება, რაღაცის მიწოდება.

ტრანსპორტი ტრანსპორტირებს საქონელს, რომელსაც სოფლის მეურნეობა უზრუნველყოფს

რძის ქარხანაში

-ქარხანა, სადაც რძეს ამუშავებენ და რძისგან ამზადებენ სხვადასხვა რძის პროდუქტს

ჩაასხით ისინი ლამაზ ბოთლებში, ყუთებში, ჩანთებში

რძის მაღაზიაში

გამყიდველები

ვაჭრობა

ჩვენს სახლში

მარეგულირებელი:

კომუნიკაბელური:

შემეცნებითი:დამოუკიდებლად მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოს მასალებში, საჭირო სასწავლო ლიტერატურაში; შეადგინეთ შეტყობინებები ზეპირი და წერილობითი ფორმით.

პერსონალური: საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი ახალი სასწავლო მასალის მიმართ;

საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების უნარი.

6. მიღებული ცოდნის გამოყენება პრობლემური სიტუაციის შექმნის გზით.

დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით სტანდარტის მიხედვით. სამიზნე:დამოუკიდებლად ასრულებენ ახალი ტიპის დავალებებს, განახორციელებენ თვითტესტირებას, ეტაპობრივად ადარებენ მათ სტანდარტთან, იდენტიფიცირებენ და გამოასწორებენ შესაძლო შეცდომებს.

მუშაობა წყვილებში. – თქვენ მიიღეთ ახალი ცოდნა, ახლა თქვენ უნდა გამოიყენოთ იგი. R.t გვ.68. (სლაიდი 30)

ქვედა ხაზი. უ. – ეკონომიკის რა დარგები დაწერეთ?

დიახ.

კომუნიკაბელური:

შემეცნებითი:დამოუკიდებლად მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოს მასალებში, საჭირო სასწავლო ლიტერატურაში; შეადგინეთ შეტყობინებები სიტყვიერად და წერილობით შეადგინეთ მარტივი გეგმა.

მარეგულირებელი:დაგეგმეთ (მასწავლებელთან თანამშრომლობით, დამოუკიდებლად, თანაკლასელებთან) თქვენი მოქმედებები პრობლემის გადასაჭრელად; იმოქმედოს გეგმის მიხედვით; გარდაქმნას პრაქტიკული დავალება შემეცნებით. შეაფასეთ თქვენი მიღწევები. ცოდნის სტრუქტურირება, ობიექტების ანალიზი მახასიათებლების გამოსავლენად, ობიექტების კლასიფიკაციის საფუძვლებისა და კრიტერიუმების არჩევა, ზეპირი განცხადების შეგნებულად აგება

7.იმუშავეთ გაკვეთილის საკვანძო სიტყვებზე:

კარგი. ეკონომიკის მნიშვნელობა. ეკონომიკის ნაწილები.

ურთიერთობა

ფული

U. ნებისმიერი საქმიანობის საფუძველია PERSON. ის აწარმოებს და მოიხმარს სხვადასხვა საგანს, საქონელს - საქონელს.

უ.- საქონელი არის ის, რაც ადამიანს სჭირდება სიცოცხლისთვის. (სლაიდი 31)

3. ეკონომიკის მნიშვნელობა.

მოდით განვსაზღვროთ, მნიშვნელოვანია თუ არა ეკონომიკა?

რა სჭირდება ადამიანს სიცოცხლისთვის, რა სარგებელი?

– საიდან მოდის ეს თქვენს ოჯახში?

–რა შეგიძლიათ გამოიყენოთ საჭირო საქონლის შესაძენად?

– იმ ფულით, რომელსაც მშობლები შოულობენ.

–თქვენი მშობლები მუშაობენ ეკონომიკის სხვადასხვა ნაწილში: რკინიგზაზე არიან დედები და მამები, როგორც გამყიდველები, მძღოლები, ინჟინრები, ექიმები, ძაღლების პატრონები, მასწავლებლები. შრომისთვის ფული რომ მიიღეს, ოჯახში მშობლები ურიგებენ მას.

დიახ.

–საკვები, ტანსაცმელი, საცხოვრებელი.

– მშობლები ყიდულობენ.

ნებისმიერი პროდუქტის შესაძენად, თქვენ უნდა გადაიხადოთ ფული.

მარეგულირებელი:გაკვეთილის მიზნის განსაზღვრის, სახელმძღვანელოში ნავიგაციის, გეგმის მიხედვით მოქმედების, გადაწყვეტის დაგეგმვის წესის გათვალისწინების, გეგმის მიხედვით მუშაობის უნარის, საკუთარი საქმიანობის პროცესისა და შედეგების კონტროლის უნარი.

კომუნიკაბელური:მონაწილეობა დიალოგში, ზოგად საუბარში, მეტყველების ქცევის მიღებული წესების დაცვით, შედგენა მცირე ზეპირი მონოლოგები, „იკავებენ“ თხრობის ლოგიკას.

შემეცნებითი:დამოუკიდებლად მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოს მასალებში, საჭირო სასწავლო ლიტერატურაში; შეადგინეთ შეტყობინებები სიტყვიერად და წერილობით შეადგინეთ მარტივი გეგმა.

8. ფიზიკური აღზრდის შესვენება

მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ტექსტის მიხედვით მოძრაობების შესრულება. თავიდან აიცილეთ დაღლილობა. ფოკუსირება ჯანსაღი ცხოვრების წესზე

9.ფულის ისტორიიდან

თქვენ დამისახელეთ ეკონომიკის კიდევ ერთი ელემენტი, რომლის გარეშეც ის ვერ იარსებებს. მე წავიკითხავ ამ სიტყვის განმარტებას, თქვენ კი შეეცადეთ განსაზღვროთ ეს ნაწილი.

ლითონისა და ქაღალდის ნიშნები, რომლებიც ღირებულების საზომია ყიდვა-გაყიდვისას, ან გადახდის საშუალება და დანაზოგის ობიექტი. (სლაიდი 32)

შეგიძლიათ გაიგოთ, თუ როგორ გამოჩნდა ფული სახელმძღვანელოს ტექსტის წაკითხვით 106 გვერდზე (სლაიდი 33)

რატომ გვჭირდება ფული?

ფული

წაიკითხეთ ტექსტი გააზრებულად. გააანალიზე
ნახატები და დააკავშირეთ ისინი ტექსტთან. გამოხატეთ თავიანთი აზრი
მხარი დაუჭირეთ მას მაგალითებით.

ცოდნის სტრუქტურირება, ობიექტების ანალიზი მახასიათებლების გამოსავლენად, ობიექტების კლასიფიკაციის საფუძვლებისა და კრიტერიუმების არჩევა, ზეპირი განცხადების შეგნებულად აგება

კომუნიკაბელური:დადოს საგანმანათლებლო თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივ აქტივობებში; დასვით კითხვები, უპასუხეთ სხვების კითხვებს; შეაფასეთ სხვა ადამიანების აზრები, რჩევები, წინადადებები, გაითვალისწინეთ ისინი.

შემეცნებითი:დამოუკიდებლად მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოს მასალებში, სასწავლო ლიტერატურაში, გამოიყენოს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად; აირჩიეთ კონკრეტული ენის ან მეტყველების ამოცანის ამოხსნის მეთოდი.

მარეგულირებელი:გაკვეთილის მიზნის განსაზღვრის, სახელმძღვანელოში ნავიგაციის, გეგმის მიხედვით მოქმედების, აგრეთვე ინფორმაციის წყაროებში მოცემული ინსტრუქციების მიხედვით: მასწავლებლის მეტყველება, სახელმძღვანელო.

9. გაკვეთილის შეჯამება.

ახლა დროა გამოსცადოთ საკუთარი თავი თემაზე ეკონომიკა. რა ისწავლეთ და რა დაგამახსოვრდათ?

იპოვნეთ სწორი პასუხი კითხვაზე (ტესტი) (სლაიდი 34)

მაშ, რატომ არის მნიშვნელოვანი ეკონომიკის შესწავლა?

ღიად ასახავს და შეაფასებს მათ საქმიანობას კლასში

იმის გამო, რომ ეკონომიკა ყველგან არის გარშემორტყმული, ჩვენ მჭიდროდ ვართ დაკავშირებული მასთან.

კომუნიკაბელური:დადოს საგანმანათლებლო თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივ აქტივობებში, გაუწიოს ურთიერთდახმარება, განახორციელოს ურთიერთკონტროლი და გამოიჩინოს მეგობრული დამოკიდებულება პარტნიორების მიმართ.

10. რეფლექსია საგანმანათლებლო საქმიანობა საკლასო ოთახში.

სამიზნე:ჩაწერეთ გაკვეთილზე ნასწავლი ახალი შინაარსი და მოაწყვეთ მოსწავლეთა მიერ საკუთარი სასწავლო აქტივობების რეფლექსია და თვითშეფასება

ანარეკლი. განაგრძე წინადადება: - საინტერესო იყო იმის გარკვევა, რომ...

გამიკვირდა... - რთული იყო...

ახლა მე ეს ვიცი … (სლაიდი 35)

მარეგულირებელი:ჩაიწეროს გაკვეთილზე ნასწავლი ახალი შინაარსი და მოაწყოს მოსწავლეების მიერ საკუთარი სასწავლო აქტივობების რეფლექსია და თვითშეფასება დაგეგმონ (მასწავლებელთან თანამშრომლობით, დამოუკიდებლად, თანაკლასელებთან) თავიანთი ქმედებები სამომავლო პრობლემების გადასაჭრელად.

11. საშინაო დავალება.

გვ 106-107, სამუშაო რვეული გვ 69 No4, No5, No6. (სლაიდი 36)

მოუსმინეთ მასწავლებლის განმარტებას. გააკეთეთ შესაბამისი შენიშვნები. მიიღეთ სასწავლო ამოცანები მათი განვითარების დონის შესაბამისად

მარეგულირებელი:იმოქმედოს გეგმის მიხედვით; გარდაქმნას პრაქტიკული დავალება შემეცნებით. შეაფასეთ თქვენი მიღწევები. შემეცნებითი:დამოუკიდებლად მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოს მასალებში, საჭირო სასწავლო ლიტერატურაში, განახორციელოს ენობრივი მასალის ანალიზი, სინთეზი, შედარება, კლასიფიკაცია მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით.

დამატებითი ინფორმაცია: ფულის ისტორია

ჩვენ ვიყენებთ ქაღალდის ან ლითონის ფულს. მაგრამ ყოველთვის ასე არ იყო. ხალხმა მაშინვე არ მოიფიქრა მოსახერხებელი ფული, რომელიც შეგიძლიათ თან წაიღოთ, რომელიც მცირე ადგილს იკავებს და რომელიც ადვილად შეიცვლება ნებისმიერ პროდუქტზე: პურში, დოქში, ნავში და ა.შ.
როგორ ახერხებდნენ ადამიანები ძველ დროში ფულის გარეშე? ისინი ერთმანეთს უცვლიდნენ სხვადასხვა ნივთებს. მონადირემ დაჭერილი ტყავები დანით ან ისრით გაცვალა. გლეხი თესავდა ხორბალს, ზრდიდა და ზედმეტ მარცვლს თიხის ჭურჭელში ან რკინის ცულში ცვლიდა. მაგრამ ასეთი გაცვლა ყოველთვის არ იყო მოსახერხებელი. მოხდა ისე, რომ ჭურჭელს სურდა თავისი ქოთნისთვის არა მარცვლეული, არამედ ჭურვიდან ლამაზი მძივები მიეღო. მაგრამ ნაჭუჭის მარცვლები სამ ხარზე ან მუჭა მარილზე იყიდებოდა და ჭურჭელს არც ხარი ჰქონდა და არც მარილი. Რა უნდა გავაკეთო?
ნელ-ნელა ხალხი მიხვდა, რომ უნდა არსებობდეს ერთი ნივთი, რომელშიც ყველაფრის გაცვლა შეეძლოთ! ეს ნივთი დამზადებული იყო ულამაზესი ძვირფასი ლითონებისგან - ვერცხლისა და ოქროსგან.
თავდაპირველად, საქონლის საფასურის გადახდისას, ხალხი სასწორზე წონით ოქროსა და ვერცხლის ნაჭრებს, მაშინვე აჭრიდა ნაწილს ძვირადღირებული ღვეზელიდან და აძლევდა საქონელს - ხარს, პურს ან მძივებს. მერე წინასწარ იწყეს წონითა და ფორმით განსხვავებული ნაჭრებისა და თხელი ფირფიტების მომზადება და ნაჭრის სიმძიმით ჭედავდნენ.
ასე გაჩნდა ძვირფასი ლითონებისგან დამზადებული მონეტები, როგორიც მე და თქვენ ვიყენებთ.
ახლა ხალხი საქონელს იხდის არა ოქროთი და ვერცხლით, არამედ ქაღალდის ფულით და წვრილმანით, რომელიც დამზადებულია იაფი ლითონებით.