목표: 섹션의 목표와 목표, "경제학"의 개념을 소개합니다. 경제의 개별 부분(부문)을 강조하고 이러한 부분의 상호 연결을 보여줍니다. 귀하의 도시(지역)의 가장 중요한 기업을 소개하십시오.

계획된 결과: 학생들은 국가 경제 분야에 가족 구성원의 참여를 인식합니다. 경제학이 무엇인지 설명하고 그 구성 요소의 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 다양한 소스에서 새로운 정보를 추출합니다. 메시지를 준비하세요.

장비:경제의 다양한 영역을 보여주는 사진.

수업 중

I. 조직적 순간

II. 테스트 작업 분석

(테스트 작업 오류 분석, 애로사항이 발생한 작업 분석)

III. 활동에 대한 자기 결정

- 페이지를 읽어보세요. 새로운 섹션의 103 교과서 이름입니다. (도시와 마을의 삶.)

- 이 섹션을 공부하면서 무엇을 배울지 읽어보세요.

—당신의 관심을 끌었던 것은 무엇입니까? 무엇을 공부하고 싶었나요? (아이들의 대답.)

— 어렵고 아직도 이해하기 어려운 것 같은 것은 무엇입니까?

- 우리는 어려움에 어떻게 대처하는가? (교과서, 추가 문헌, 인터넷, 성인의 도움으로)

— 어려움을 두려워해야 합니까?

- 첫 번째 문제를 읽어보세요. 어떤 단어가 불분명합니까? (경제.)

- 수업 시간에 무엇에 대해 이야기할지 생각해 보세요. (경제학에 대해서.)

- p.에서 수업 주제를 읽으십시오. 104. (경제학이란 무엇인가.)

— 우리가 스스로 어떤 교육 과제를 설정할지 추측해보세요. (아이들의 대답.)

- 가정을 확인하십시오. 교과서의 수업 목표를 읽으십시오.

IV. 수업 주제에 대해 작업하십시오.

1. 통합 문서에서 작업 완료

— 크로스워드 퍼즐을 풀어보세요. 강조 표시된 열의 단어는 경제학이 무엇인지 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

(독립 실행.)

답: 빵, 야채, 거울, 공, 주전자, 양말, 과일, 자동차, 컴퓨터.

— 강조 표시된 열에는 어떤 단어가 있나요? (경제.)

— 경제학이란 무엇인가? (이곳은 농장입니다.)

2. 대화, 교과서 작업

- p.의 텍스트를 읽으십시오. 104.

— Seryozha와 Nadya의 아버지는 경제학이 무엇인지에 대한 질문에 어떻게 답했나요? (경제는 사람들의 경제활동이다.)

"경제"라는 단어는 고대 그리스어로 "집"을 의미하는 "oikos"라는 단어에서 유래되었습니다. 그리고 "경제학"이라는 단어를 문자 그대로 번역하면 살림의 기술이 됩니다. 우리의 경제생활은 집안일과 걱정 등 우리를 둘러싼 것에서부터 시작됩니다.

— 경제는 무엇으로 구성되어 있나요? 아빠는 이것에 대해 어떻게 이야기하나요?

(학생들이 읽습니다.)

— 우리 사진에는 경제의 어떤 부문이 표현되어 있습니까? 104-105? (산업, 건설, 농업, 무역.)

— p.의 계획에 따라 이러한 산업 중 하나에 대해 알려주십시오. 105. (예: 농업은 빵, 고기, 우유, 야채를 생산합니다. 이것들은 사람들이 없이는 살 수 없는 식품입니다. 곡물 재배자, 농업 경제학자, 가축 사육자, 콤바인 운영자, 정원사, 양봉가 등이 여기서 일합니다)

(업계별 이야기를 듣는 것이 좋습니다. 교사는 학생들의 답변을 보완하고 사진을 보여줍니다.)

3. 통합 문서에서 작업 완료

(독립적으로 완성됩니다. 쌍으로 확인하세요.)

V. 체육시간

태양은 우리를 운동시키게 하고,

'하나'라는 명령에 손을 든다

그리고 우리 위에서 나뭇잎이 즐겁게 바스락 거리고 있습니다.

우리는 "two"라는 명령에 손을 내립니다.

6. 수업 주제에 대한 작업 계속

- 12페이지의 질문 1과 2를 읽어보세요. 105 교과서. 쌍으로 토론하십시오.

— 첫 번째 질문에 어떻게 대답하셨나요? (농업, 운송, 무역.)

— 구체적인 예를 들어 경제 부문이 어떻게 상호 연결되어 있는지 설명할 수 있는 사람은 누구입니까? (예: 운송 없이는 새 주택 건설에 필요한 자재를 배송하는 것이 불가능합니다.)

(과제 3을 독립적으로 완료합니다.)

— 우리 도시(마을)에서 사람들이 일하는 방식과 장소를 기억하세요. 우리 지역에서는 어떤 경제 부문이 운영되고 있나요?

(교사는 도시(마을)의 기업에 대한 학생들의 이야기를 보완합니다.)

— P. Fedorenko와 L. Khailov의 "돈의 역사에서"이야기를 읽어보세요. 106 제공된 질문에 답하세요.

- 이 이야기에 대한 흥미로운 질문을 생각해 보세요.

(쌍으로 확인하세요.)

- 돈의 역사에 대해 다른 것을 알고 있다면 이야기를 완성해 보세요.

Ⅶ. 반사

(학생들은 교과서의 질문에 대답합니다(107페이지, 상자 안).)

(학생들은 표지판 중 하나를 꺼내서 자신의 선택을 설명합니다.)

Ⅷ. 수업 요약

- 오늘은 어떤 새로운 단어를 배웠나요?

-무슨 뜻이에요?

— 이번 수업의 과제를 완료했습니까?

숙제

1. 워크북: 3,4호(38쪽).

2. 어른들의 도움을 받아 다른 나라에서 어떤 종류의 돈이 사용되는지에 대한 정보를 추가 문헌과 인터넷에서 찾아보고 이에 대한 메시지를 준비하십시오.

추가 자료

매일 라디오나 텔레비전에서 “경제”라는 단어를 듣습니다. 그게 무슨 뜻인지 아시나요? 노동자든 농부든, 수학자든 가수든, 학생이든 미취학 아동이든 모든 사람은 경제 문제에 직면합니다. 경제는 어떤 사람은 제품을 만들어 팔고, 다른 사람은 그것을 사면서 발전하는 사람들 사이의 관계입니다. 사고 파는 모든 것이 상품이 될 수 있습니다. 이것들은 어떤 것이나 서비스일 수 있습니다. 새 자동차 프로젝트나 과학 개발 등의 아이디어도 판매됩니다. 그리고 한 사람의 노동력이 팔리고 그에 대한 임금이 지급됩니다. 버스를 타고, 빵을 사고, 전화를 하고, TV를 보고, 책을 읽는 등 경제는 언제나 당신과 함께합니다.

크로스워드 "경제"

1. 모래 구덩이에서

산이 가파르다

거인이 서 있다

철권으로. (굴착기.)

2. 퍼프, 퍼프, 퍼프,

더 이상 따뜻해지고 싶지 않아요.

뚜껑이 크게 울렸다.

"차를 마셔요. 물이 끓었어요!" (주전자.)

3. 바지와 재킷을 함께 입어요.

사람들이 나를 뭐라고 부르나요? (복장.)

4. 그들은 뒹굴고 뒹굴고 있었는데,

그래서 우리는 그것들을 입었습니다. (펠트 부츠.)

5. 소가 우리에게 주었어요.

건강해지려면 마셔야 해요. (우유.)

6. 그만한 가치가 있다

배럴이 쪼아졌습니다. (집.)

7. 이 말은 귀리를 먹지 않습니다.

다리 대신 바퀴가 두 개 있습니다.

말을 타고 앉아서 타세요.

그냥 더 잘 조종하세요. (자전거.)

8. 길가의 설원에서

외다리 말이 달려온다

그리고 수년 동안

파란색 흔적을 남깁니다. (펜.)

9. 이른 아침 창가에서

노크하고 울리고 혼란스러워집니다.

직선 철로를 따라

빨간 집들이 걸어 다니고 있습니다. (시가 전차.)

돈은 어떻게 생겼나요?

수천년 전에 사람들은 돈이 무엇인지 몰랐습니다. 그들은 단순히 서로 다양한 물건을 교환했습니다. 도공들은 항아리와 주전자를 바꿨습니다. 대장장이 - 화살촉, 칼, 도끼. 농부 - 곡물, 식물성 기름, 포도주. 소 사육자 - 황소, 양, 양모 및 가죽. 승리한 전사들 - 포로들.

하지만 교환은 매우 어렵습니다. 결국 물건과 제품의 가치는 다릅니다. 특정 물건이나 제품을 만드는 데 얼마나 많은 노동이 소비되는지에 따라 다릅니다. 예를 들어, 숫양 하나의 경우 도끼 2개, 바지 1개, 주전자 4개를 얻을 수 있습니다. 공유를 더 쉽게 하기 위해 사람들은 어떤 아이템이 이에 가장 적합한지 고민하기 시작했습니다. 우리는 가축, 음식, 모피, 천 조각 등 많은 것을 시도했습니다. 하지만 그것은 얼마나 불편한 돈이었는가! 양과 황소는 어딘가에 보관하고 먹이를 주어야 합니다. 제품은 보관 중에 품질이 저하됩니다. 모피는 나방에 의해 손상됩니다. 천이 긁혀요..

점차적으로 사람들은 돈이 일시적인 것이 아니라 영구적이어야 한다는 것을 깨달았습니다. 보관 및 손에서 손으로 전달하는 동안 품질이 저하되어서는 안됩니다. 돈은 가지고 다니기 쉬워야 하고, 그 돈 중 작은 금액이라도 소 한 마리, 집 한 마리, 배 한 마리, 땅 한 조각과 맞먹는 정도의 가치가 있어야 합니다.

요구 사항을 적어도 부분적으로 충족한 최초의 돈 중 하나는 남해에서 잡힌 연체동물인 카우리 껍질이었습니다. 그들은 구멍을 뚫고 구슬처럼 끈으로 묶었습니다. 그러나 그들은 그다지 비싸지 않았습니다. 황소 한 마리에 수천 개의 껍질을 계산해야했습니다. 가장 편리한 돈은 금속 돈으로 밝혀졌습니다. 구리에서 – 더 저렴하고, 은에서 – 더 비싸고, 금에서 – 가장 비쌉니다.

금속 화폐에는 여전히 중요한 단점이 있습니다. 무겁고 많은 공간을 차지합니다. 먼 나라와 무역을 하는 부유한 상인들에게 그러한 화물을 가지고 다니는 것은 위험하고 불편했습니다. 아무리 숨겨도 강도나 강도가 즉시 발견할 것입니다. 그래서 사람들은 탈출구를 생각해 냈습니다. 그들은 금을 안전하게 보관하기 위해 은행으로 옮기고 대신이 금에 대한 종이 영수증을 길에서 가지고갔습니다.

이것이 세계에 처음으로 지폐가 등장한 방법으로, 은행에 금이 얼마나 저장되어 있는지가 적혀 있습니다.

수업 유형:지식과 활동 방법의 통합 적용

표적:

— 사람과 자연과 소통하는 교육적 개인적 경험에 대한 합리적 과학적 지식과 정서적, 가치 기반의 이해의 통일성을 바탕으로 세계에 대한 전체적인 그림을 형성하고 그 안에서 인간의 위치에 대한 인식을 형성합니다.

작업:

주제

그들은 경제학이 무엇인지 설명하고 그 구성 요소의 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.

그들은 국가 경제 분야에서 가족 구성원의 참여를 이해하는 방법을 배울 기회를 갖게 될 것입니다.

메타주제

규제 UUD:

학습 과제를 이해하고 유지합니다. 교사와 협력하여 새로운 교육 자료에서 교사가 확인한 행동 지침을 고려합니다. 교사의 평가를 적절하게 인식합니다.

인지 UUD:

교육 과제를 완료하는 데 필요한 정보를 검색합니다. 구두로 말을 구성합니다. 지식을 구조화하는 능력.

의사소통 UUD:

서로 다른 의견을 고려하고 협력 시 서로 다른 입장을 조정하기 위해 노력합니다. 파트너가 이해할 수 있는 진술을 구성하십시오. 질문하기; 당신의 행동과 파트너의 행동을 통제하십시오.

개인의

사회 구성원으로서 자신에 대한 기본적인 도덕 규범에 대한 지식. 러시아 시민 정체성의 기초 형성; 새로운 교육 자료에 대한 교육적, 인지적 관심; 자신의 민족성에 대한 인식.

학생들의 주요 활동

제안된 계획에 따라 경제 부문에 대해 이야기하십시오.

특정 제품 생산에서 경제 부문 간의 관계를 분석합니다.

제안된 방법을 사용하여 경제 부문 간의 관계를 독립적으로 모델링합니다.

지역과 마을의 경제와 가장 중요한 기업에 대한 다양한 소스에서 정보를 추출하고 메시지를 준비하세요.

기본 개념

경제. 경제 부문

새로운 자료를 배울 준비가 되었는지 확인

1. 십자말 풀이를 풀면 경제학이 무엇인지 알게 될 것입니다.

경제 분야를 아시나요? 사진에 직접 서명하거나 교과서의 도움을 받아 서명하십시오.

새로운 자료를 학습

돈의 역사

우리는 종이화폐나 금속화폐를 사용합니다. 그러나 항상 그런 것은 아닙니다. 사람들은 가지고 다닐 수 있고 공간을 거의 차지하지 않으며 빵, 주전자, 보트 등 어떤 제품과도 쉽게 교환할 수 있는 편리한 돈을 즉시 생각해 내지 못했습니다.

고대 사람들은 돈 없이 어떻게 생활했습니까? 그들은 서로 다양한 물건을 교환했습니다. 사냥꾼은 잡은 흑담비 가죽을 칼이나 화살촉으로 교환했습니다. 농부는 밀을 심고 키워서 남은 곡물을 토기나 쇠도끼로 바꿨습니다. 그러나 그러한 교환이 항상 편리한 것은 아닙니다. 도공은 냄비에 넣을 곡물이 아니라 껍질에서 아름다운 구슬을 얻고 싶었습니다. 그러나 조개구슬은 황소 세 마리나 소금 한 줌과 교환되었고, 토기장이는 황소도 소금도 갖고 있지 않았습니다. 어떻게 해야 하나요?

점차적으로 사람들은 필요한 모든 것을 교환할 수 있는 하나의 품목이 있어야 한다는 것을 깨달았습니다! 이 품목은 은과 금 등 아름다운 귀금속으로 만들어졌습니다.

처음에 사람들은 물건값을 서로 지불할 때 저울에 금과 은 조각의 무게를 달고 즉시 값비싼 주괴에서 일부를 잘라내어 황소, 빵 또는 구슬과 같은 물건으로주었습니다. 그런 다음 그들은 무게와 모양이 다른 조각과 얇은 판을 미리 준비하고 조각의 무게를 찍었습니다.
이것이 바로 당신과 내가 사용하는 것과 비슷한 귀금속으로 만든 동전이 등장한 방식입니다. 이제 사람들은 금과 은이 아닌 값싼 금속으로 만든 지폐와 잔돈으로 물건을 구입합니다.

돈의 역사

경제학이란 무엇인가

경제학은 무엇을 위한 것인가?

습득한 지식에 대한 이해와 이해

임업, 통신, 요식업, 주택 및 공동 서비스, 은행 부문, 소비자 서비스 등 각 산업이 수행하는 작업을 (구두로) 생각하고 설명하십시오. 이러한 각 산업이 수행하는 작업에 대해 생각하고 (구두로) 설명하십시오.

경제학이란 무엇인가

크로스워드 퍼즐을 풀면 경제학이 무엇인지 알게 될 것입니다

교과서를 사용하여 정의를 완성하세요.

경제-이것은 사람들의 경제 활동입니다. 경제의 모든 구성요소는 서로 연결되어 있습니다.

경제 분야를 아시나요? 사진에 직접 라벨을 붙이거나 교과서의 도움을 받아 라벨을 붙입니다.

교과서에 나열된 것 외에도 경제의 다른 부문이 있습니다. 예를 들어 임업, 통신, 요식업, 주택 및 공동 서비스, 은행 부문, 소비자 서비스. 각 산업이 어떤 일을 하는지 생각하고 설명해보세요.
임학- 산림 연구 및 회계, 재생산, 화재, 해충 및 질병으로부터의 보호, 산림 이용 규제, 산림 자원 이용 통제 등의 기능을 갖춘 경제 부문.
연결- 전화, 텔레비전, 라디오 방송, 인터넷 서비스를 이용하려는 사람은 누구나 통신 산업을 접하게 됩니다. 우편 서비스는 우편물, 즉 소포, 편지, 소포, 양도의 수령, 전달 및 배달에 종사합니다.
케이터링준비된 식품 및 반제품의 생산 및 판매에 종사하는 국가 경제 분야입니다.
주택 및 유틸리티학과(주택 및 공동 서비스) - 약 30가지 유형의 활동이 포함됩니다. 하위 부문은 주택 유지 관리입니다. 조경(도로 및 교량 유지 관리, 조경, 위생 및 폐기물 처리)
은행 부문- 고객에게 다양한 은행 서비스를 제공합니다.
인구를 위한 소비자 서비스- 비생산적이고 생산적인 서비스가 인구에게 제공되는 서비스 부문의 일부입니다. (미용실 서비스, 의류 드라이클리닝, 세탁 서비스, 사진 서비스. 목욕 서비스. 전문 청소 서비스, 가정용 무선 전자 장비, 가정용 기계 및 가전제품의 수리 및 유지 관리 서비스. 의류 봉제 및 수리. 가구 제조 및 수리 , 등. )

집에서 어른들로부터 그들이 경제의 어떤 부문에 종사하고 있는지 알아보세요. 받아 적어.

엄마와 아빠는 소비자 서비스 분야에서 일하십니다. 엄마는 양복점에서 일하고, 아빠는 가전제품과 장비를 수리합니다. 할머니는 교육 업계에서 일하고 있습니다. 그녀는 교사이고 할아버지는 운송 업계에서 일하고 있습니다. 그는 운전사입니다.

"여행 백과 사전. 세계 국가"라는 책을 사용하여 표를 작성하십시오 (첫 번째 줄에 제공된 샘플에 따라).

여러분, '경제'라는 말을 어디서 들어보셨나요?

이 단어를 얼마나 자주 듣나요? - 우리가 이 단어를 자주 듣는 만큼 중요한 의미를 갖고 있는 것 같은데요?

당신은 내 말에 동의합니까?

새로운 개념을 공개하는 여러분, '경제학이란 무엇인가'라는 주제로 집단 프로젝트를 만들어 보시겠어요?

키워드는 우리 프로젝트의 계획이 될 것입니다.

우리는 많은 준비 작업을 수행했으며 이미 이 프로젝트에 대한 자료를 가지고 있으므로 나중에 보게 될 것입니다. 우리가 이전에 작업했던 수업 프로젝트에 참여한 것은 이유가 없었습니다.

당신과 나는 초등학교에서 주변 세계에 대한 수업에 필요한 브로셔 (수업 주제와 서클 작업 자료에 대해 작업하는 동안 작성될 폴더를 보여줍니다) 소책자를 받게됩니다. 학교와 고등학교 경제 수업에서. 우리 프로젝트의 이름은 무엇입니까?

키워드는 우리 프로젝트의 계획, 책의 섹션( 경제, 산업, 관계, 돈)

그래서 우리는 계획(칠판의 계획)에 따라 작업을 시작합니다. 가장 먼저 알아내야 할 것은 무엇입니까?

경제학이라는 단어의 어휘적 의미를 어디서 찾을 수 있나요?

테이블에는 설명 사전이 있습니다. 이 단어의 의미를 찾아보세요.

읽은 내용을 모두 이해하시나요?

교사는 이 단어의 간단한 의미를 설명하고 그 유래에 대해 이야기합니다.

"경제학"이라는 단어는 두 개의 고대 그리스어 단어인 "ekos"(집)과 "nomos"(법률)를 기반으로합니다. 직역: "하우스키핑의 예술"

경제는 사람들의 경제활동이다.

경제학은 능숙한 살림이다.

경제학은 과학이다.

경제학이 무엇인지 알아야합니까? 네, 필요해요.

우리의 경제 생활은 매일 우리를 둘러싼 것, 즉 집안일과 걱정으로 시작됩니다.

고대 그리스인들도 이해했습니다. 그 농업은 특정 법률과 규칙에 따라 수행되어야 합니다. 여러분 각자는 자신만의 역할과 기능을 갖고 있는 가정 경제를 가지고 있습니다. 누군가는 설거지를 하고, 누군가는 요리를 하고, 누군가는 가게에 갑니다...

- 우리 작업의 첫 번째 단계를 요약해 보겠습니다. 경제학이라는 단어의 뜻을 아셨나요?

경제학이 무엇인지 알려주세요.

작업의 다음 단계는 다음 작업입니다. 산업.

누가 누구를 위해 집안을 운영하나요? 하우스키핑은 생활을 편안하게 하기 위해 사람에 의해, 사람을 위해 운영됩니다.

나라 이름은 무엇입니까, 우리가 살고 있는 나라는 무엇입니까?

모든 나라에는 공장, 공장이 있습니다.

그리고 어떤 농장인지..

동화를 들어주세요

"일하는 여성은 벌이다"

고마워요, 아이들. 설화의 내용은 동물과 사람의 삶이 밀접하게 연결되어 있음을 암시합니다.

Filin이 말했듯이 경제 다이어그램을 나무 형태로 묘사합시다.

어떤 산업을 알고 있나요?

이러한 개념을 어디서 만났습니까?

아이들은 칠판에 있는 도표를 작성합니다.

여러분, 우리가 나무 가지를 모두 채운 것을 보셨나요?

이것은 무엇을 의미 하는가?

예, 하지만 앞으로는 어떤지 알아볼 것입니다. 관심이 있으신가요?

집에서 이것에 대해 생각할 것입니다.

각 그룹은 산업 중 하나에 관한 프로젝트를 준비했습니다. 프로젝트는 선택 수업 중에 옹호되었습니다. 아이들 중 한 명이 우리가 어떻게 일했는지 이야기합니다.

이제 각 그룹에는 업계에 대해 간략하게 소개하는 사람이 있어야 합니다. (각 그룹은 자신의 업계에 대해 이야기하기 위해 준비할 질문을 받습니다.) 그룹 주장이 누구인지 알려줄 것입니다. 이야기에는 농업에 관한 슬라이드 쇼와 영화가 함께 제공됩니다. (학교 농업에 관한 영화)

우리 지역에는 어떤 종류의 교통수단이 가장 많이 있습니까?

그리고 그것을 통제하는 사람은 누구입니까?

이제 쉴 시간이다.

배운 음악적 신체운동 중 우리에게 맞는 운동은 무엇일까?

체육 분. (춤)

"운전사의 노래"

당신이 목사라면 마을의 삶을 개선하기 위해 무엇을 하겠습니까?

결론.

우리 프로젝트의 이 작업 단계를 요약해 보겠습니다.

경제는 어떤 산업으로 구성되어 있나요?

우리 지역의 경제적 기반을 형성하는 산업은 무엇입니까?

당신은 그것들을 연구하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 각 산업의 발전이 경제에 중요한지 알려주십시오.

상호 연결 프로젝트의 다음 페이지입니다. 어떤 관계에 대해 이야기해볼까요?

경제의 여러 부분이 연결되어 있다고 생각하시나요?

이제 그룹으로 연구 작업을 수행하고 산업이 서로 연결되어 있음을 증명할 것입니다.

(각 그룹은 다양한 산업의 그림, 산업 이름 및 질문이 포함된 봉투를 받습니다. 이에 답하고 아이들은 다이어그램과 순차적 체인을 만듭니다. 그룹 대표가 작업을 옹호합니다.)

우리는 어떤 결론을 내릴 것인가? 관련 업종이 있나요?

주제 '우리 주변의 세상'

“경제학이란 무엇인가?”라는 주제에 대한 공개 강의 요약 2학년 2015.02.12

연방 주 교육 표준, 교육 및 문화 센터 "러시아 학교" 라피나 A.A. 선생님 MBOU "중등 학교 No. 37" 브라츠크

교사의 목표

표적. "경제"의 개념을 형성합니다.

작업.

교육적인:

"경제"라는 새로운 개념을 형성합니다.

경제에 관한 지식 형성을 위한 조건을 조성합니다.

경제 부분의 상호 연결에 대한 이해를 보장합니다.

경제의 다양한 부문에 속한 사람들 사이의 관계를 볼 수 있는 능력을 개발합니다.

경제학에 대한 지식을 일상적인 상황에 적용하는 방법을 가르칩니다.

교육적인:

정신 활동 개발: 종합, 분석, 일반화;

그룹에서 일하는 능력을 개발하십시오.

교육적인:

인간과 경제 부문의 상호 작용을 이해함으로써 주제에 대한 관심을 기릅니다.

동지애, 정확성, 인내심을 키우십시오.

수업 유형

교육 문제 설정 및 해결

예정
교육 성과

주제 (개발 범위 및 역량 수준):

배울 것이다:경제 부문을 구별합니다.

다음과 같은 내용을 배울 수 있는 기회를 갖게 됩니다:교과서에서 정보(텍스트, 그래픽, 시각적)를 찾고 내용을 분석합니다.

메타주제 :

교육적인 -- 인지적 목표를 독립적으로 식별하고 공식화합니다.

검색 문제를 설정하세요.

경제 부문에 대해 알아가면서 분석 및 종합을 수행합니다.

정보 검색 방법을 적용합니다(컴퓨터 도구 사용).

성과 결과에 대한 반성을 실시합니다.

귀하의 성취도를 평가하고, 질문에 답하고, 배운 개념을 예와 연관시키십시오.

의사소통 –-대화를 듣고 참여하십시오.

문제에 대한 집단적(그룹) 토론에 참여합니다.

그룹 구성원의 행동을 관리하고, 그들의 행동을 조정하고 평가합니다.

대담자의 말을 듣고 대화를 할 수 있고, 대화 형식의 연설을 익히고, 구두 의사 소통에 참여할 수 있습니다.

규제

알려진 자료와 학습된 자료의 상관관계를 기반으로 학습 과제를 설정합니다.

가설과 실제 결과가 불일치하는 경우 계획과 조치 방법을 조정합니다.

교사의지도하에 직장을 조직하고 수업의 교육적 과제를 이해하는 능력을 습득하고 그것을 성취하기 위해 노력하십시오.

개인의:

그룹에서 일할 때 대인 관계에 대한 오리엔테이션;

학생의 사회적 역할을 수용하고 숙달합니다.

교육 활동 동기 개발, 다양한 사회적 상황에서 성인 및 동료와의 협력 기술 개발

가르침의 개인적 의미 형성

훈련 방법 및 형태

방법 및 방법론적 기법: 설명적이고 예시적인; 언어적, 시각적, 부분 검색, 실제, 게임.

업무 형태: 정면, 그룹, 개인.

교육 자료

UMK "러시아 학교": - Pleshakov A.A. "세계". 2학년 교과서. 1 부. M. 계몽, 2015.,

- 2학년 워크북. 1 부. M. 계몽, 2015.,

2학년 M.. 교육용 시험서, 2015.

프레젠테이션;

카드 – 개별 질문을 위한 테스트;

수업 중

무대명, 목표

교사 활동

학생 활동

UUD

1.조직. 단계.

안녕하세요 여러분!

우리는 똑똑해요!

우리는 친절해요!

우리는 세심합니다! 우리는 부지런합니다!

우리는 공부를 잘하고 있어요!

우리는 성공할 것이다! ( 슬라이드 1)

우리는 지식의 세계로의 여정을 계속할 것입니다. 오늘 우리의 대화가 여러분에게 새로운 지식과 새로운 기쁨을 가져다주기를 바랍니다.

선생님들의 인사입니다. 작업장을 정리하고 테이블에 있는 개별 교육 용품의 가용성을 확인하세요.

그들은 서로 인사합니다.

기상 예보관의 말을 들어보세요.

규제:지식 동화의 결과와 수준에 대한 기대, 이미 배운 것과 배워야 할 것에 대한 인식, 동화의 질과 수준에 대한 인식.

개인의: 기본 도덕 규범에 대한 지식, 사회 구성원으로서의 자신에 대한 인식 새로운 교육 자료에 대한 교육적, 인지적 관심.

2. 활동에 대한 자기결정

오늘 우리는 우리 주변 세계의 새로운 부분을 연구하기 시작할 것입니다. p.의 교과서를 펴세요. 103 제목을 읽어보세요. ( 슬라이드 2) "도시와 마을의 삶"( 슬라이드 3)

우리가 무엇을 배울 것인지 읽어보세요. 이 섹션을 공부함으로써 우리는 무엇을 배울 것입니까?

무엇이 당신의 관심을 끌었나요? 무엇을 공부하고 싶었나요?

어렵고 아직 불분명해 보이는 것은 무엇입니까?

우리는 어려움에 어떻게 대처합니까?

교과서, 추가 문헌, 인터넷, 성인을 사용합니다.

규제: 의지적 자기조절, 지식의 구조화, 특징 파악을 위한 대상 분석, 대상 분류를 위한 근거 및 기준 선택

개인의: 지식 습득 결과 및 수준에 대한 기대, 이미 배운 것과 배워야 할 것에 대한 인식, 동화의 질과 수준에 대한 인식, 결과에 대한 평가

의사소통: 교사 및 동료와의 교육 협력을 계획합니다.

2. 수업 주제 소개

U. – 외계인 가족이 우리를 방문했습니다. 그녀는 새로운 곳에 정착하기로 결정했지만 거주지를 선택할 곳이 도시인지 마을인지 결정할 수 없습니다. ( 슬라이드 4)

도시와 마을이 무엇인지 기억해 봅시다. (슬라이드 5) 어떻게 다릅니까?

(슬라이드 6) 무엇이 보이나요? 어떤 임무를 맡길 수 있나요? (개념을 두 개의 열로 분배: 도시, 마을 - 그룹 과제)

도시와 마을의 흔적을 기억하자( 슬라이드3)

잘하셨어요! 이러한 지식은 이 섹션의 주제를 연구하는 데 도움이 될 것입니다.

가족은 어디로 이사하기로 결정했나요?

그들은 도시와 마을의 긍정적이고 부정적인 생활 조건을 특성화하고 분석합니다.

마을: 몇 개의 다층 건물, 좋은 도로, 깨끗한 공기, 강, 마을의 모든 사람들이 서로를 알고, 이웃을 돕고, "깨끗한" 야채, 과일 및 기타 식품을 재배할 수 있습니다.

도시. 다층 건물, 난로를 가열할 필요 없음 - 중앙 난방, 가스 난로, 대중 교통 공사가 있고 극장, 박물관이 있지만 많은 양의 교통 수단이 공기를 오염시킵니다.

규제: 의지적 자기 규제, 지식 구조화, 특징 식별을 위한 객체 분석, 객체 분류를 위한 근거 및 기준 선택

개인: 지식 동화 결과 및 수준에 대한 기대, 이미 배운 내용과 배워야 할 내용에 대한 인식, 동화 품질 및 수준에 대한 인식, 결과 평가

의사소통: 교사 및 동료와의 교육 협력을 계획합니다.

3.교육활동에 대한 동기(자기결정).목표: 학생이 학습 활동 공간에 의식적으로 진입하는 것입니다.

–사람이 어디에 살든, 무엇을 하든 어른과 아이 모두 학교에 가거나, 빵을 사거나, 책을 읽거나, 버스를 타고 방문하는 등 모든 곳에...

U. – 이 단어는 누구나 다 알고 있어요. 정의를 모르더라도 누구나 그 내용을 마주하게 된다.

그들은 자신의 가정과 의견을 표현하고 다른 사람의 의견을 듣습니다. 교사의 질문을 귀로 이해하고 그에 대한 답을 정확하게 구성합니다. 기호-상징적 수단을 다루는 기술을 습득하세요

규제 UUD:

수업의 학습 목표를 이해하고 이를 완료하기 위해 노력합니다.

작업에 따라 행동을 계획하십시오.

인지 UUD:

비교하고 분류합니다. 기호 상징적 수단을 사용하십시오.

의사소통 UUD:

파트너가 이해할 수 있는 진술을 구성하십시오.

교육 활동의 성공 기준에 따라 자체 평가할 수 있는 능력

학생의 내부 위치는 학교에 대한 긍정적인 태도 수준입니다.

4.지식 업데이트, 1) 문제에 대한 설명.

2) 수업의 주제와 목표를 결정합니다.

하지만 에코카미( 슬라이드 7)

U. – 어떤 단어가 암호화되나요? 주제를 공식화하십시오.

U. – 그렇죠. 우리 수업의 주제는 “경제학이란 무엇입니까?”입니다. (슬라이드 8)

– 다음 문구를 사용하여 수업의 목표를 정의하십시오. ( 슬라이드 9)

– 알아낼 것 같아요...

104페이지의 교과서를 펴고 수업에서 배울 내용을 다시 읽어 보겠습니다. ( 슬라이드 10)

그래서 우리는 "경제"의 개념을 익히고 그 구성 요소를 배울 것입니다.

경제

경제학이란 무엇입니까?

경제학을 배울 것 같아요

경제 분야에 대해 알고 싶습니다.

규제:수업의 목적을 결정하고, 교과서를 탐색하고, 주어진 기준에 따라 영역을 분석 및 분류하는 능력; 계획된 계획에 따라 행동하고 정보 출처(교사의 연설, 교과서)에 포함된 지침에 따라 행동합니다.

의사소통:급우들과 교육 협력을 시작하고, 공동 활동에 참여하고, 상호 지원을 제공하고, 상호 통제를 행사하고, 파트너에 대해 우호적 인 태도를 보여줍니다.

개인적: 사회적, 교육적, 인지적, 외부적 동기를 포함한 교육 활동을 위한 광범위한 동기 부여 기반입니다.

인지:교과서 자료, 필요한 교육 문헌에서 필요한 정보를 독립적으로 찾고, 주어진 기준에 따라 언어 자료의 분석, 합성, 비교, 분류를 수행합니다.

5.신소재.

1) 재판 행위에서 개인의 어려움을 수정합니다.

목표: 학생들이 새로운 지식을 발견할 수 있도록 준비하고, 시험 학습 활동을 수행하고, 개인의 어려움을 기록합니다. 삼) 문제의 위치와 원인을 파악합니다.

표적:완료된 작업을 복원하고 어려움이 발생한 단계를 기록합니다.

4) 어려움에서 벗어나기 위한 프로젝트 구축

표적:수업 목표 설정과

학습 문제를 해결하는 방법을 선택하고,

5) 건설된 프로젝트의 구현.

표적:학생들은 가설을 제시하고 원래 문제 상황의 모델을 구축합니다.

2. "경제"라는 단어의 의미에 대한 지식.

U. 낯선 단어의 의미는 어디서 찾을 수 있나요? (슬라이드 11)

U. – 사전을 찾아보거나 인터넷에 접속해 검색 엔진에 "경제학"이라는 단어를 입력해 보세요.

이제 경제학이 무엇인지 스스로 알아봅시다.

워크북 67페이지. 크로스워드 퍼즐을 풀어보세요. (그룹 활동) 이게 뭐죠? (슬라이드 12)(확인 중 슬라이드 13)

문자 그대로 번역하면 "하우스키핑 기술"입니다. (슬라이드 14)

고대 그리스인들도 농업은 특정 법률과 규칙에 따라 수행되어야 한다는 것을 이해했습니다.

우리나라도 우리의 고향입니다. 그러므로 우리는 국가 경제에 대해 이야기하겠습니다.

경제는 한 국가나 경제에 속한 사람들의 경제 활동입니다.

국가 경제의 모든 것이 명확하게 분배되어 있습니다. 전체 경제는 산업이라는 부분으로 나뉩니다.

(슬라이드 15)

매일 우리는 경제학의 다양한 주제를 접하게 됩니다.

제품 그룹별로 경제의 다양한 부문 이름을 결정해 봅시다.

1. 따라서 우리 경제는 매일 옷, 신발, 가구, 책, 음식 등 다양한 물건을 접한다는 사실에서 시작됩니다. 이 모든 것이 우리를 위해 어디서 생산됩니까? (공장, 공장) 이 분야를 산업이라고 합니다. ( 슬라이드 16-17)

2. 빵, 우유, 야채, 고기? 이것이 우리에게 어디서 오는가? ... 네, 농업에서요. ( 슬라이드 18-19)

3. 당신과 내가 없이는 살 수 없는 경제의 또 다른 부분. 우리가 길거리에 있기 때문에 공장도 없고 산업도 없을 것입니다. 기계가 일년 내내 작동할 수 없기 때문입니다. 야외에서. 이것은 건설입니다.

(슬라이드 20-21)

4. 그러나 산업이나 농업 자체가 우리 집에 오지 않았습니다. 우리는 다양한 매장, 시장, 소매점 등을 다니며 돈을 받고 그들의 제품을 구입했습니다. 어떤 업계가 우리에게 도움이 되었습니까? 이것은 무역입니다. ( 슬라이드 22-23)

5. 경제 부문은 나와 당신의 부모님이 멀리 떨어져 살 경우에도 일을 할 수 있도록 도와주었습니다. 우리는 어떻게 출근할 수 있나요? 이것은 교통( 슬라이드 24-25)

결과: 우리나라의 경제(경제)를 나무의 형태로 제시하였습니다. 이는 경제의 가장 기본적인 부문이다.

(슬라이드 26)

그것들을 주의 깊게 살펴보고 다음 질문에 대답하십시오. 경제의 각 부분이 서로 연결되어 있습니까? ?(슬라이드 26)

그것에 대해 생각해 봅시다. 아침에 우유 한 잔을 마실 수 있도록 어떤 산업이 우리를 도왔습니까? (슬라이드 27)

사진에 찍힌 사람은 누구인가요? (슬라이드 28)

그들을 목양하는 사람의 이름은 무엇입니까?

소가 풀을 먹으면 어떻게 되나요? 이제 소에게...(우유를) 줄 시간입니다.

소의 젖을 짜는 사람은 누구입니까?

여러분, 우리가 고려한 이 모든 활동을 목축- 이것은 다음과 같은 경제 부문 중 하나의 일부입니다. 농업.우유를 얻기 위해서만 얼마나 많은 활동과 직업이 참여하는지 살펴보십시오. 그러나 그녀의 여행은 여기서 끝나지 않습니다.

사람들이 소에게서 얻은 우유로 무엇을 할 것인지 생각해 보세요.

어떻게 거기까지 갈 수 있나요? 누가 차를 운전하고 있나요?

우유 운반용 탱크 본체가 있는 자동차의 이름은 무엇입니까?

여러분, 우리는 경제의 또 다른 부문에 직면해 있습니다. 어느 부문인가요? 수송.어떤 의미가 있나요?

농업이 운송과 관련이 있다고 생각하시나요?

우리는 어디로 왔는가?

유제품이란 무엇입니까?

가공된 우유는 어떻게 되나요? 그 사람들은 그 사람이랑 뭐하는 거야?

그래서 우리는 경제의 또 다른 분야를 만났습니다. 음식 산업.

식품 산업은 농업에서 나오는 제품을 가공하고 그로부터 우리가 식품으로 사용하는 제품을 생산합니다.

식품 산업은 다음과 같은 경제의 큰 부문의 일부입니다. 산업.

이 공장에서는 다양한 유제품을 생산했습니다. 어디로 데려가나요? 우리는 엔진을 시동하고 가게에갑니다.

매장에서는 누가 일하나요?

이 경제 부문이 무엇인지 아는 사람이 있습니까?

네 바로 그거예요 거래우리가 필요한 상품과 제품을 구매하는 데 도움이됩니다.

그러면 우유는 어디로 가는 걸까요?

우유가 집에 오기까지 얼마나 오랜 시간이 지났는지 보세요. 얼마나 많은 사람들이 일했는지, 그가 태어난 이후 얼마나 많은 시간이 흘렀는지.

그리고 이 예에서 우리는 모든 산업이 서로 연결되어 있다고 확신합니다. (슬라이드 29)

D. 경제학 - 기타 - 그리스어. EKOS - 집 및 NOMOS - 법률, 문자 그대로 - 가사 규칙이라는 단어입니다.

결론. 경제학은 경제 또는 경제 활동이다

공장

농업에서

건설

거래

수송

소

목자

그녀의 유방에 우유가 나타날 것입니다

젖을 짜야 해

우유 짜는 사람

우유는 도시의 낙농장으로 옮겨질 것입니다.

그는 차로 데려갈 것이다. 운전사

우유 유조선

물건을 운송하고 무언가를 배달합니다.

운송은 농업이 제공하는 물품을 운송하는 것입니다.

낙농장으로

-우유를 가공하고 우유로 다양한 유제품을 만드는 공장

아름다운 병, 상자, 가방에 부어주세요

유제품 가게로

판매자

거래

우리 집으로

규제:

의사소통:

인지:교과서 자료, 필요한 교육 문헌에서 필요한 정보를 독립적으로 찾습니다. 구두 및 서면 형식으로 메시지를 구성합니다.

개인적: 새로운 교육 자료에 대한 교육적, 인지적 관심;

교육 활동의 성공 여부를 기준으로 자기 평가를 할 수 있는 능력입니다.

6. 문제 상황 생성을 통해 습득한 지식을 적용합니다.

표준에 따른 자체 테스트를 통해 독립적으로 작업합니다. 표적:새로운 유형의 작업을 독립적으로 완료하고, 자체 테스트를 수행하고, 표준과의 단계별 비교를 수행하고, 가능한 오류를 식별하고 수정합니다.

쌍으로 일하십시오. – 새로운 지식을 얻었으니 이제 적용해야 합니다. R.t.68. (슬라이드 30)

결론. U. – 경제의 어떤 부문을 기록하셨나요?

예.

의사소통:

인지:교과서 자료, 필요한 교육 문헌에서 필요한 정보를 독립적으로 찾습니다. 말로 메시지를 구성하고 서면으로 간단한 계획을 세웁니다.

규제:문제 해결을 위한 조치를 계획합니다(교사와 독립적으로, 급우와 협력하여). 계획에 따라 행동하십시오. 실용적인 작업을 인지적인 작업으로 전환합니다. 당신의 성취를 평가해 보세요. 지식 구조화, 특징 식별을 위한 개체 분석, 개체 분류를 위한 기반 및 기준 선택, 의식적으로 구두 진술 구성

7. 공과의 핵심 단어를 연구하십시오.

좋은.

경제학의 중요성. 경제의 일부.

관계

돈

U. 모든 활동의 기본은 개인입니다. 그는 다양한 물건, 상품-상품을 생산하고 소비합니다. U. -상품은 사람이 삶에 필요한 것입니다.

(슬라이드 31)

3. 경제학의 중요성.

경제학이 중요한지 알아볼까요?

– 사람의 삶에는 무엇이 필요하며 어떤 이점이 있습니까?

–이것이 당신의 가족 중 어디에서 왔습니까?

– 필요한 물건을 구입하는 데 무엇을 사용할 수 있나요?

–부모님이 번 돈으로.

예.

–부모님은 경제의 다양한 분야에서 일하고 있습니다. 철도에는 판매원, 운전사, 엔지니어, 의사, 개 조련사, 교사 등의 엄마와 아빠가 있습니다. 일의 대가로 돈을 받으면 가족의 부모가 돈을 분배합니다.

– 음식, 의복, 주택.

부모님이 사세요.

규제:어떤 제품이든 구매하려면 돈을 지불해야 합니다.

의사소통:수업의 목적을 결정하고, 교과서를 탐색하고, 계획에 따라 행동하고, 솔루션 계획의 규칙을 고려하고, 계획에 따라 작업하는 능력, 활동 프로세스 및 결과를 제어하는 ​​​​능력. 대화에 참여하고, 일반적인 대화에서, 수용된 언어 행동 규칙에 따라 작성합니다.

인지:이야기의 논리를 '보유'하는 작은 구두 독백.

교과서 자료, 필요한 교육 문헌에서 필요한 정보를 독립적으로 찾습니다. 말로 메시지를 구성하고 서면으로 간단한 계획을 세웁니다.

8. 체육휴식

선생님의 지도하에 텍스트에 맞춰 동작을 수행합니다. 피로를 예방하세요. 건강한 생활방식에 집중하세요

9.돈의 역사에서

당신은 방금 나에게 경제의 또 다른 요소를 언급했는데, 그것 없이는 존재할 수 없습니다. 이 단어의 정의를 읽어보고, 이 부분을 정의해 보도록 하겠습니다. 구매 및 판매 시 가치의 척도가 되거나 지불 수단이자 저축의 대상이 되는 금속 및 종이 간판.

(슬라이드 32)

106 페이지의 교과서 텍스트를 읽으면 돈이 어떻게 나타나는지 알 수 있습니다 (슬라이드 33)

관계

왜 돈이 필요합니까?
본문을 의미있게 읽어보세요. 분석하다
예를 들어 뒷받침하라.

지식 구조화, 특징 식별을 위한 개체 분석, 개체 분류를 위한 기반 및 기준 선택, 의식적으로 구두 진술 구성

의사소통:급우들과 교육 협력을 시작하고 공동 활동에 참여합니다. 질문하고, 다른 사람들의 질문에 답하세요. 다른 사람들의 생각, 조언, 제안을 평가하고 고려하십시오.

인지:교과서 자료, 교육 문헌에서 필요한 정보를 독립적으로 찾아 교육 및인지 문제를 해결하는 데 사용합니다. 특정 언어 또는 말하기 과제를 해결하기 위한 방법을 선택합니다.

규제:수업의 목적을 결정하고, 교과서를 탐색하고, 의도한 계획에 따라 행동하고, 정보 출처(교사의 연설, 교과서)에 포함된 지침에 따라 행동하는 능력.

9. 수업 요약.

이제 ECONOMY 주제에 대해 자신을 테스트할 시간입니다. 무엇을 배웠고 무엇을 기억하나요?

질문에 대한 정답을 찾으십시오 (테스트). (슬라이드 34)

그렇다면 경제학을 공부하는 것이 왜 중요한가?

교실에서의 활동을 공개적으로 반성하고 평가합니다.

경제는 어디에서나 우리를 둘러싸고 있기 때문에 우리는 경제와 밀접하게 연결되어 있습니다.

의사소통:급우들과 교육 협력을 시작하고, 공동 활동에 참여하고, 상호 지원을 제공하고, 상호 통제를 행사하고, 파트너에 대해 우호적 인 태도를 보여줍니다.

10. 반성 교실에서의 교육 활동.

표적:수업에서 배운 새로운 내용을 기록하고 학생들의 학습 활동에 대한 반성과 자기 평가를 정리합니다.

반사. 문장을 이어가세요: - 다음 사실을 알게 되어 흥미로웠습니다...

놀랐다... - 힘들었다...

이제 나는 그것을 안다 ...(슬라이드 35)

규제:수업에서 배운 새로운 내용을 기록하고 학생들의 학습 활동에 대한 반성과 자기 평가를 조직합니다. 미래의 문제를 해결하기 위한 조치를 계획합니다(교사와 독립적으로, 급우와 협력하여).

11. 숙제.

pp. 106-107, 워크북 p.69 4호, 5호, 6호. (슬라이드 36)

선생님의 설명을 들어보세요. 적절한 메모를 작성하세요. 발달 수준에 따라 학습 과제를 수락합니다.

규제:계획에 따라 행동하십시오. 실용적인 작업을 인지적인 작업으로 전환합니다. 당신의 성취를 평가해 보세요. 인지:교과서 자료, 필요한 교육 문헌에서 필요한 정보를 독립적으로 찾고, 주어진 기준에 따라 언어 자료의 분석, 합성, 비교, 분류를 수행합니다.

추가 정보: 화폐의 역사

우리는 종이화폐나 금속화폐를 사용합니다. 그러나 항상 그런 것은 아닙니다. 사람들은 가지고 다닐 수 있고 공간을 거의 차지하지 않으며 빵, 주전자, 보트 등 어떤 제품과도 쉽게 교환할 수 있는 편리한 돈을 즉시 생각해 내지 못했습니다.
고대 사람들은 돈 없이 어떻게 생활했습니까? 그들은 서로 다양한 물건을 교환했습니다. 사냥꾼은 잡은 흑담비 가죽을 칼이나 화살촉으로 교환했습니다. 농부는 밀을 심고 키워서 남은 곡물을 토기나 쇠도끼로 바꿨습니다. 그러나 그러한 교환이 항상 편리한 것은 아닙니다. 도공은 냄비에 넣을 곡물이 아니라 껍질에서 아름다운 구슬을 얻고 싶었습니다. 그러나 조개구슬은 황소 세 마리나 소금 한 줌과 교환되었고, 토기장이는 황소도 소금도 갖고 있지 않았습니다. 어떻게 해야 하나요?
점차적으로 사람들은 필요한 모든 것을 교환할 수 있는 하나의 품목이 있어야 한다는 것을 깨달았습니다! 이 품목은 은과 금 등 아름다운 귀금속으로 만들어졌습니다.
처음에 사람들은 물건 값을 서로 지불할 때 금과 은 조각의 무게를 저울에 달고 즉시 값비싼 주괴에서 일부를 잘라내어 소, 빵, 구슬 등 물건으로 주었습니다. 그런 다음 그들은 무게와 모양이 다른 조각과 얇은 판을 미리 준비하고 조각의 무게를 찍었습니다.
이것이 바로 당신과 내가 사용하는 것과 비슷한 귀금속으로 만든 동전이 등장한 방식입니다.
이제 사람들은 금과 은이 아닌 값싼 금속으로 만든 지폐와 잔돈으로 물건을 구입합니다.